习作教案1

人教版五年级下册语文《口语交际习作一》教学设计第一课时

教学目标

1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动,商量、讨论活动的方案。

2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

3.能通过书信的方式与他人沟通,并把“手拉手”活动开展下去。

教学重点

能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。教学难点能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

教学过程

一、激发兴趣,组织讨论

1.出示各地风土人情方面的图片,了解祖国各地的特色。说说自己的向往:最想去哪里?了解哪里?

2.如果自己有一个在远方的同龄朋友,你觉得会有什么好处?你想要这样的一个朋友吗?

3.组织学生讨论:

用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢?可以通过远方的一个朋友介绍认识。

可以通过爸爸妈妈来联系。

可能通过媒体来认识。

可能通过学校与学校之间建立联系。

二、合作讨论,汇集精华

1.联系上以后,我们可以开展哪些活动呢?同学合作讨论,策划活动方案。

2.教师到各组听到方案,参与讨论、合作。

3.全班交流活动方案:

⑴首先写信,建立联系。

⑵比较熟悉后,发出邀请,一同参与活动。

⑶若对方生活困难,我们就对他给予生活上的资助。

三、选择方案,付之行动

1.讨论刚才提出的方案,你觉得最可行,最好的是哪一个方案?并说明理由。

2.如果你们真的联系上了,成了一对好朋友,你们会怎么做?

第二课时

教学目标

1.复习旧知:书信和信封的格式

2.提出习作要求教学过程

一、谈话导入,激发兴趣

上节课我们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动,第一步──写信,建立联系。

二、讨论内容,激发写作灵感

1.小组讨论:信的内容包括哪几方面?

2.注意书信和信封的格式:

⑴书信的格式

⑵信封的格式

三、动笔写作,开启心扉

1.写信方式:可以小组合作写信,分工合作,一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍,有的写活动设想,有的对对方的请求等,最后一起修改合成一份完整的信;也可以自己独立完成。

2.开始写信。

四、典型评价

1.回顾交流:写好这封信要注意哪些?

⑴学生讨论。

⑵投影出示。

2.投影一篇中等程度的习作:

3.投影一篇较优秀的习作:

⑴让小作者本人朗读全文。

⑵学生再次根据评议标准思考,评议。

⑶学生听完后各抒己见。

第三、四课时

1.习作讲评

2.修改习作

教学过程

一、典型评价

1.回顾交流:写好这封信要注意哪些?

⑴学生讨论。

⑵投影出示。

2.投影一篇中等程度的习作:

全体学生自由读这篇习作,对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处,有什么不足,说说理由,并且加以修改。

3.投影一篇较优秀的习作。

⑴让小作者本人朗读全文。

⑵学生再次根据评议标准思考,评议。

⑶学生听完后各抒己见。

二、继续写作,在交流中充实内容

1.交流第一部分内容:自我介绍

2.交流第二块内容:活动的方案

3.注意检查信的书写格式。

三、合作交流,在修改中完善

1.小组合作写信的同学,把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来,再读一读,一同修改:是否有错别字,语句是否通顺,文章内容是否饱满。

2.课堂交流:

把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

给远方小朋友的一封信

王芳同学:

你好!看到这封信你一定很奇怪吧!自我介绍一下吧!我的名字叫张润,是北京市梧桐小学五年级的学生。我的爱好是画画,在哪儿看到很喜欢的人或东西,如果方便的话我一定会把它画下来的,不方便我会把它记忆在我的脑海里,回家后我一定会把它画下来。我也很喜欢学习。不知道你的爱好是什么?我长这么大,就一直在北京生活,我很想知道你哪儿是什么样?我先介绍我们北京吧!我们北京是中国的首都,相信你也一定知道吧!北京的景点我几乎都去玩过了,这儿有天安门、长城、人民大会堂等等。如果你想知道北京的什么,告诉我,只要我知道的,我一定回给你说。看!我都忘了,我们现在开展了一个活动,希望你能喜欢,也希望你的参与。我们的活动名字叫“手拉手”。就是我们可以一起,做一些对社会和个人有用的事情。好了,就这样,希望你能回信并能开展我们的活动!

祝你

学习进步

王瑞

2018年3 月27 日