有余数的除法主要内容及教案内容｜教案在线预览

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有余数的除法打古普照山小学:魏庆中教学内容:教科书第71~72页例3、例4及相关练习。教学目标:知识与技能:结合具体情况,让学生认识余数,理解有余数的除法。掌握有余数除法的横、竖式写法。过程与方法:体会有余数的除法计算过程。情感、态度与价值观:学会运用有余数的除法知识解决生活中简单问题,培养学生初步

资料类型：教学教案文档

所属课文：有余数的除法

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2018-05-08 13:04:00

来源学校

学校：泸州市纳溪区打古镇中心小学

有余数的除法主要内容及教案内容

未知

2018-05-08 13:04:00

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关键词：有余数的除法主要内容及教案内容

正文

有余数的除法

打古普照山小学:魏庆中

教学内容:

教科书第71~72页例3、例4及相关练习。

教学目标:

知识与技能:结合具体情况,让学生认识余数,理解有余数的除法。掌握有余数除法的横、竖式写法。

过程与方法:体会有余数的除法计算过程。

情感、态度与价值观:学会运用有余数的除法知识解决生活中简单问题,培养学生初步的观察、概括能力。

学具、教具准备:

圆片、课件。

教学重、难点:

重点:正确掌握有余数除法竖式的书写格式,能正确计算有余数的除法。

难点:探索试商的方法。

教学过程:

一、引入新课

教师:孩子们,我们来口算几道除法题。

36÷6= 72÷9= 25÷5= 27÷9= 81÷9=

二、探究新知

1、教学例3

教师:现在请同学们拿出18个圆片,我们一起分一分。1组、2组的同学每个同学都把18个圆片每6个分1份;3组、4组的同学每个同学都把18个圆片每7个分1份。分完后相互交流,看从中你能发现些什么。

教师:为什么不能再分了呢?

教师:那么怎么处理这些不能再分的圆片呢?这就是这节课我们要研究的课题——有余数的除法。(板书:有余数的除法)

教师:把18个圆片,每7个分1份。能写成除法算式吗?怎样写?引导学生写出18÷7,并要求学生回答,为什么要这样写?

教师:分的结果是什么呢?

学生:分成2份,剩下的4个不能再分。

教师:分成的2份在算式中叫什么?

学生:商

教师:我们就把剩下的“4”叫做余数。书写时在商的后面画6个小圆点,再写上剩余的数。教师边说边板书:18÷7=2(人)„„4(个)。

教师:现在同学们知道了,什么时候会出现余数?

学生:分的时候,不够再分1份,剩下的数叫余数。

教师:对!一定是不够再分1份的情况下,才会出现余数,如果还能分1份呢?

学生:继续往下分。

教师:余数必须小于除数。

2、教学例4 (课件出示)

教师:孩子们,你们从这幅图中了解到什么信息?

学生1:阿姨在装羽毛球.

学生2:有57个羽毛球,装9筒,可以装几筒?还剩下几个?

教师:真不错,你能用算式表示出来吗?

引导学生写出57÷6,并要求学生回答:为什么要这样写?用竖式计算,怎么来表示?教师根据学生的回答板书

教师:应该商几?(可以商6)为什么商6?

学生:6乘以9等于54,54与57非常接近。

教师:把54写在竖式的什么地方呢?指导写出:

教师:为什么要商6,而不商5.

学生:如果商是5就要余12,而12还可以再分一份。

教师:商与除数的积要小于被除数又要最接近被除数。

三、巩固练习

教科书74页练习十四第2题。

学生独立完成。

指名回答,集体订正。

布置作业

选用作业设计

板书设计

有余数的除法

57÷9= 6 (个)…… 3(个)

3……余数

余数必须小于除数。

关于本教案的常见问题

Q：有余数的除法主要内容及教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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