负数的初步认识教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

负数的初步认识平昌县实验小学彭福丽教学内容:西师版教材六年级上册第七单元的内容,是在学生已经认识了自然数、分数、小数的基础上进行学习的,引导学生在具体情境中感受负数与生活之间的联系,体会负数的魅力。学习目标:1.在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义,了解负数的产生与作用,感受负数使用带来的方便。

资料类型：教学教案文档

所属课文：负数的初步认识

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2018-04-23 20:57:00

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学校：平昌县实验小学

负数的初步认识教学设计一等奖

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关键词：负数的初步认识教学设计一等奖

正文

负数的初步认识

平昌县实验小学彭福丽

教学内容:

西师版教材六年级上册第七单元的内容,是在学生已经认识了自然数、分数、小数的基础上进行学习的,引导学生在具体情境中感受负数与生活之间的联系,体会负数的魅力。

学习目标:

1.在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义,了解负数的产生与作用,感受负数使用带来的方便。

2.会正确地读、写正、负数。知道0既不是正数,也不是负数。负数小于0,正数大于0。

3.使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的意识。

学习重难点

1.重点:负数的意义和负数的读法与写法。

2.难点:理解0既不是正数,也不是负数。

教具准备

多媒体课件

学习活动过程

一、游戏激趣、谈话导入

1、相反游戏。(拉近师生距离,调整学生心理,让学生集中注意力,在无形中渗透相反,为后面正负数的理解做铺垫)。

2、提出问题:生活中,你在哪里见过负数?(从学生已有认知入手,

再一起走近负数,通过学习对负数的认识更加丰富。)

二、创设情境、探索新知

1、减法算式引出负数、正数。(由减法运算入手是有数学根据的,正负数的引用本质上就是为了解决减法运算的封闭性,0-1,从学生的数学基础来讲不会,但是实际证明,这是符合学生的认知心理的,六年级的学生是具备这个能力的)。

2、利用温度计教学,强调读写负数。

(1)以零下1摄氏度引出摄氏度的来历。(数学文化的渗透)

(2)0度怎么确定?(冰点)100摄氏度怎么确定?(沸点)

讲解1摄氏度,在这种情况下,把0度和100度之间平均分成100份,每一格就表示1摄氏度。

(3)抽生练习读写正数、负数,引出负小数,负分数(举例)。

(5)书上87页(表示温度)。

3、教学数轴上的数,研究负数、0、正数之间的关系。

(1)把温度计抽象成一条数轴,在数轴上有正数吗?在哪里?负数在哪里? 0在哪里?(位置关系)

(2)负数,越往左,数越小。正数,越往右,数越大。数轴上的数都是右边的数大于左边的数。

4、研究0既不是正数,也不是负数。

集合圈(3选1)既然数轴上有正数,有负数,还有0,所以有的数学家就想到了用一个集合圈来表示它们的关系。

5、巩固正数与负数的读法,a与-a的关系,0为分界点。

(1)男生、女生比赛(男生读出一个数,女生说出与他意义相反的数)。

(2)同学们想想,+2和2是什么数?它们的大小是一样的吗?也就是说“+”可以省略不写,那“-”号呢?可以省略吗?

(3)那么0到底是什么呢?(正数与负数的分界点)

三、学习例2

教师:同学们,从图上你看懂了些什么?

引导学生交流:吐鲁番盆地比海平面低155米。

引导学生交流:珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。

四、小结

现在对负数有感觉了吗?请把黑板上的内容补充完整。

五、拓展。

讨论老师身高“-2”厘米。

五、板书设计

负数的初步认识

负数 0 正数

关于本教案的常见问题

Q：负数的初步认识教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《负数的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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