20 蜘蛛开店ppt课件配套教案内容

Education is not the filling of a pail ,but the lighting of a fire.

教育不是注满一桶水,而是点燃一把火。

【上课时间】 5 月 3 日

【教学内容】蜘蛛开店

【教学目标】

1、会认“店、蹲”等15个生字,会写“商、店、决、定”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能借助关键信息讲述这个故事。

3、准确区分“商、店、决、定”等生字的结构。

【教学重、难点】

重点:

会认“店、蹲”等15个生字,会写“商、店、决、定”4个生字。

难点:

能借助关键信息讲述这个故事。

【教学时数】1课时

【课前准备】课件、动物贴图

【教学过程】

一、游戏导入

师:今天郑老师要带小朋友们去小树林玩,小树林里流水潺潺,鸟语花香,你们听!小树林里还有很多的动物朋友,它们想跟我们玩捉迷藏,你们能找到它们并说出它们的名字吗? 1.长颈鹿蜈蚣蜘蛛河马(学生自由举手回答)

师:你们怎么猜出是这些小动物的?(长颈鹿的脖子很长,蜈蚣的脚很多,蜘蛛会织网,河

马的嘴巴很大）

过渡：同学们真棒，都答对了。这几个动物小朋友之间还发生了很有趣的事呢！我们到《蜘蛛开店》这篇课文里面看一看吧！

二、整体感知

１、请小朋友听读课文，一边听一边标序号。课文听完了，谁能告诉我这篇课文一共有几个自然段？（１１）

2、过渡：接下来请小朋友们自读课文，借助拼音把课文读通顺，边读边圈出生字，把生字多读几遍。都读完了，我们的生字宝宝迫不及待要跳出来跟大家见面了。你们能顺利叫出它们的名字吗？我们一起开开小火车。站起来读的小朋友如果读对了，全班的小朋友就跟着一起读，读错了请你们举手纠正他。

2.合作识字。

出示生字词语（部分生字带拼音出现）：

商店 蹲在 寂寞 口罩 编织

顾客 付钱 工夫 交换

长颈鹿 袜子 匆忙 蜈蚣

决定 终于 完成 星期 jǐnɡwàcōnɡwúɡōnɡɡùfùfūhuàndiàndūnjìmòzhàobiān

过渡：现在把这些词语读给你的同桌听，同桌两个人都读完了，就拍手坐好。

这些词语里面藏着我们这篇课文要学习的生字，标红的这些就是，刚才在读的时候，你们记住了哪些字，说说你是用什么方法记住的。

3.全班交流汇报，教师识字方法引导。（出示课件）

（1）偏旁归类识字：蹲；寂、寞；蜈、蚣

（2）加偏旁识字：店、编

(3)联系生活识字:口罩的“罩”,照顾的“顾”,交换的“换”,匆忙的“匆”

三、朗读课文

过渡:这篇课文的生字我们都认识了,现在生字都跑到课文里面了,你们还认识吗?接下来我们一起读读课文。老师要请5位小朋友来读一读,谁愿意来当小小朗读家。

1.指名分自然段读课文,师生共同正音。

2.再读,以自己喜欢的方式自由读课文。找一找:

(1)蜘蛛为什么要开店?你是从哪一段找到答案的?(第一段:好寂寞,好无聊)教师结合生活实际讲解词语。

寂寞:孤单冷清。

无聊:指由于清闲而烦闷。

(2)蜘蛛开了什么店?都卖了哪些商品?价格怎么样?都有哪些顾客?结果怎么样?

过渡:请小朋友们组成四人小组,自由朗读课文,合作学习把表格补充完整。

(3)交流反馈。

过渡:蜘蛛为什么一而再再而三地改变他店里卖的商品呢?下节课我们继续学习,接下来,我们写一写这篇课文里面的几个生字。写生字之前,我们给这几个生字按照结构分分类。四、学写生字“商、店、决、定”

1.师范写，生书空并说笔顺。

2.生练写。

3、投影评议。

【板书设计】

20 蜘蛛开店

商 决 定

口罩 围巾 袜子

【课后反思】

《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞和无聊拥有了开店的想法。它卖的物品不是因为深思熟虑，而是因为简单易行。但开店的过程并没有它想象得那么顺利，卖口罩的时候遇到了大嘴巴的河马，卖围巾的时候遇到了长脖子的长颈鹿，卖袜子的时候遇到了四十二只脚的蜈蚣，于是它被吓得退回了网上。

因为上的是第一课时的内容，所以我把教学重点放在字词上，然后就是对课文的朗读、课文主要脉络的梳理和生字结构的划分。但是在真实的课堂上，始料未及的状况层出不穷。其一是刚开始因为没有仔细校对自己上课的时间，迟到了5分钟，急匆匆地赶去上课导致刚开始授课时气喘吁吁，没能从容镇定地开场，课的流程也有些混乱，其二是在讲字词时花费了太多的时间，其三是朗读时也只是请了几个学生读，没能让更多的学生参与进来。其四是上课时的评价语不够充分，没能给孩子们更好的反馈，在孩子们提出问题时没有足够的教育机智沉着应对。因为刚开始没有合理规划各个环节的时间，使得一节课下来只上了备课时准备的课时量的1/3左右，梳理课文脉络以及按结构分类本课生字两部分内容都没能教授给学生。新课标指出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡

导自主、合作、探究的学习方式。”筛选文本信息时，因为信息量较大，本来预设的是用四

人小组合作学习的方式理清文章脉络的,让学生在合作学习中交流,碰撞出智慧的火花。但时间上安排得不够充裕,没能将这一环节展示出来。

语文教学之路漫漫,我深知作为一名新教师,要学习和提升的地方还有很多,在今后的教学中, 我要精心准备教案,充分考虑课堂上出现的意外状况,并提高自己的课堂把握能力和教育机智,让自己在任何情况下都能游刃有余。