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习作板书设计及设计说明｜教案在线预览

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关键词：习作板书设计及设计说明

正文

《秋思》教案设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2、借通过反复诵读,感悟、品味诗中所描绘的意境,体会诗人表达的丰富的情感。

3、通过有感情地反复诵读,抓住诗中所写细节片断,体会其写法的特色。

教学重点:有感情地反复诵读古诗,感悟、品味诗中所描绘的意境,体会诗人表达的丰富的情感。

教学难点:通过有感情地反复诵读,抓住诗中所写细节描写,体会其写法的特色。

教学过程:

一、谈古诗,由诗句导入

举头望明月,低头思故乡。

《静夜思》是什么勾起诗人的思乡之情?明月

独在异乡为异客,,每逢佳节倍思亲。

《九月九日忆山东兄弟》是什么勾起了诗人的思乡之情?佳节

春风又绿江南岸,明月何时照我还。

《泊船瓜洲》是什么勾起了诗人的思乡之情?明月

二、初步感知,了解诗意

(一)读准字音

1、请大家自由读读这首古诗,尽量多读几遍,注意诗中的生字和多音字。

2、指名读。

3、节奏地读一读这首诗。

4、齐读。

(二)了解诗意

1、这首诗告诉我们一件什么事呢?借助注释,边读边思考,不懂的可以和同位或老师交流。

2、学生汇报。

(三)再读古诗,练习吟诵古诗的方法。

三、探究诗词,体会诗情

(一)探究“见”

秋风可触却不可见,但伴随着秋风,秋景却处处可寻呀。或许这是一个早晨,又或许这是一个傍晚,作者伫立在瑟瑟的秋风中,他看到什么呢?

创境悟情:

(1)秋风习习,诗人看见的也许还有很多很多,望着,望着,诗人似乎又回到自己那朝思暮想的家乡了。

(2)自由品读诗句,想像画面。

(3)读中感悟悲伤。

在洛阳城里,在这瑟瑟的秋风中,红柑树,白藕花,杨柳见不到的.他见到的只是那冷冷的秋,引读“洛阳城里见秋风”

在秋风中繁华热闹见不到了,他见到的只是那冷冷的秋,引读:……

在秋风中,他家人的欢声笑语,乡亲们的把酒言欢见不到了,他见到的只是那冷

(4)再读诗句悟情。

(二)探究“意万重”

1、秋风瑟瑟,吹碎了诗人的心,乡思切切,绞碎了诗人的情!在那个通迅落后的年代,只能作家书以表心声,可正当诗人执笔之际,却迟迟不能下笔,那是为什么

2、解释“意”。

3、透过资料,介绍诗人张籍,走进诗人的心。

4、情境创设,朗读中探究“意万重”。

张籍,你一人孤独在外,纵有千言万语也无处倾诉,此时他乡遇故人,把你想说的一一向我道来吧!(三个学生)

5、小练笔:写给家人的家书。

虽然”意万重”,但思乡之情是无法抑制的,走近诗人,只见在昏暗的灯前,纸铺开了,在那秋风轻轻呼唤声中,在那行人阵阵催促声中,张籍,拿起笔,把你想对家人说的话快快写下来吧!

(三)探究“又开封”

1、换位思考:写好的信为什么封了又开,开了又封呢?

2、什么时候又开封的,为什么要开封?

3、“复恐”“又开封”说明了什么?

4、这个“开”字你读懂了什么?

5、结合插图想画面。

四、回归全诗,整体朗读。品味诗中的细节描写,把握诗句的抒情方式。

五、积累延伸。

1、默写《秋思》。

2、想象《秋思》中描绘的画面,将《秋思》改写成一个小故事。当作练笔。

3.搜集表达思乡情感的诗词、歌曲,在班级展示。(选做)

六、板书设计:

秋思

(唐)张籍

见----意万重思乡情

恐----又开封(叙事抒情)

资料摘要

习作板书设计及设计说明