分数的初步认识名师教学设计2

分数的初步认识

范中敏【教学目标】

1.进一步理解平均分的含义,初步认识分数,会读写几分之一和几分之几,能用分数表示图中一份或几份占整体的几分之几。

2.在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中,培养学生的观察能力、动手操作能力和表达能力。

3.通过小组的合作学习活动,培养互助、合作的意识。

【教学重、难点】

1.初步认识分数,会认、读简单的分数。

2.理解分数的意义。

【教学准备】

教具:多媒体课件、长方形和正方形纸片。

学具:长方形和正方形纸片。

【教学过程】

一、创设情境,引出问题

教师:孩子们在生活中都分过东西吧?比如有4块月饼,2个小朋友分,每人分多少?2块月饼呢?为什么要这样分啊?

在我们的生活中啊,并不是所有东西都能一个一个地分,看大屏幕上的情景(师读)。

看这些红圈圈起来的数字数字和我们以前学的数字一样吗?哪儿不一样?(竖着排列,中间有横线,上下各一个数字。)你们真是会发现的孩子。

这数字就是我们今天要认识的一个新朋友——分数。

(板书:分数的初步认识)

二、动手操作,探索交流

1.教学例1

教师:今天有两位同学在分月饼时遇到了这个问题。请同学们看大屏幕(课件),2个小朋友要分1个月饼,你认为该怎样分呢?(一半)老师拿出圆纸片,请一位孩子来分一分。抽生展示,对折,两边完全重合,说明两份同样大,这就是平均分。(板书:平均分)

教师:每份是它的一半,这样的一半怎样表示呢?(写1/2。提醒孩子注意观察是怎么写的。)师边写边说:平均分成两份就在下面写“2 ”,表示其中的1 份,就在上面写“1 ”。抽生说写法,全班书空。1/2就表示把一个月饼平均分成2份(板书:总的份数),其中的一份就是整个月饼的1/2(板书:其中的份数)。左边是1/2,右边也是1/2。让学生说一说“一人一半”是什么意思。

教师:“一半”用分数怎样表示呢?抽生说:把1块月饼平均分成2份,其中1份就是这块月饼的1/2。

(教师强调:只有平均分,每份才是它的1/2。)

教师:把一张长方形纸平均分成2份,可以怎么分?

学生折出1/2,展示折的方法,并说说表示什么意思。

2.教学例2

教师:刚才同学们通过分月饼,知道把1块月饼平均分成2份,其中1份就是这块月饼的1/2。现在,请按我们课前分的小组,小组合作完成以下要求:(课件展示)(1.按课前分组的人数,把纸片平均分给小组的每一位同学,每位同学尽量折出不同的形状。2. 先独立完成,再议一议:纸片被平均分成了()份,每份是它的()分之一,写作:;这样的3份是它的;选择你喜欢的份数用分数来表示(())/(()) 。)抽生展示、写分数。

师提出疑问:没涂色部分是几个四分之一?用分数怎么表示?

3.自主完成例3

生活当中的长方形、线段、圆都可以看成一个物体,进行平均分。根据刚才学到的知识,请同学们完成数学

书上的例3,同桌可以相互讨论。

抽生展示。

认识分数线,分子,分母。

板书:

3……分子

——……分数线读作:四分之三

4……分母

三、及时巩固,加深理解

1. 我是小法官(教科书第86页练习二十第3题)。

引导学生说说哪些图形可以用分数表示其涂色部分,为什么。2.教科书第86页练习二十第1题

(1)理解题意,明确分数表示的是图中的涂色部分。

(2)学生独立解决问题。

(3)教师组织学生进行全班交流。

3.尝试解决教科书第86页练习二十第2题

(1)理解题意,明确根据已有分数在图中涂上颜色。

(2)学生独立解决问题。

(3)教师组织学生进行全班交流。

四、全课小结,拓展运用

1、通过今天的学习,你们有什么收获?

2、作业:练习二十4、5题。

板书:分数的初步认识

取的份数1 1 分子

平均分——……分数线

总的份数2 4 分母