16 雷雨教学设计第二课时

16 雷雨

教学目标:

1.有感情地朗读课文,充分感受雷雨前、雷雨中的情景,初步感知,雷雨后的景象。用“越____越______”“渐渐地”说句子。

2.联系生活,培养学生有观察天气变化的意识。

教学重点:感受雷雨前、雷雨中的情景。

教学难点:联系生活感知,感情朗读雷雨前、雷雨中的描写。一揭示课题,整体感知课文

1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语.:

有位老兄脾气大,

爱发怒的就数它.

发起怒来大声吼,

伴着成串泪珠下. (注意打一自然现象)

2.今天我们就来学习雷雨。(板书雷雨)学生书空写

二、初读课文,识字。课件出示阅读要求

1、读:不出声,用眼睛看,用“心”读;

2、标:标出自然段号,圈出生字,并注上拼音。

学生自读课文,努力做到读准字音,读通句子,把难读的句子多读几遍。

3认识生字:学生集体读,自由读,指生读,开火车读词。(带拼音,去拼音)

三、再读课文,理清文章结构

1:默读课文,想一想课文那几个自然段分别是描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的?(学生默读课文,试着把描写“雷雨前--雷雨中--雷雨后”的三个部分划分出来。)

在雷雨前,课文写了哪些景物,请用___ 圈圈起来。

雷雨前的这些景物又有哪些特点?你是从哪些词语体会出来的,用圆圈画出这些词。

2.自由读1-3自然段描写雷雨前的景色。边读边想像,你读了这雷雨前的景象后,有什么感受?

(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”

抓住“黑沉沉”、“压”体会。现在有满天的乌云向你压下来,压的你透不过气来,你有什么感觉?(云层很厚很低)

(2)比较句子“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫”和“树上的叶子不动,蝉不叫”。

教师指导:强调没有一丝风,天气很闷热。范读--真安静啊--齐读(3)忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

A找出这段话中的动词。(吹乱摆垂逃) 怎样是“乱摆”?学生做动作。(请所有小朋友都站起来,现在你们就是的大叔,忽然刮过来一阵大风。)学生说后有感情地读。

这么大的风,就连蜘蛛-------“蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”(抓住“垂”研读体会。指名学生读。

B.想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别

好。为什么?结合图进行讲解。

(4)大风过后,接着就是闪电和雷声。

引读句子:“闪电越来越亮,雷声越来越响。”

(词语、句式训练)体会“越______ 越______ ”用的生动形象。(体现出一个有弱到强的过程)

学生用“_____越______越______”说句子。(充分说)

过渡:同学们说得越来越好了。

(5)有感情的朗读这三段吧!

(二)雷雨中

1.默读4-6自然段,想象一下雷雨时的情景。

雨下起来了--雨越下越大--渐渐变小。

2.品读句子

①哗,哗,哗,雨下起来了。指导学生读。

从哗哗哗你体会到了什么?(雨下得很大很急。)

②从窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。(说明雨下得非常大)③渐渐地、渐渐地,雷声小乐,雨声也小乐。

为什么要用两个渐渐地?你能读出这种变化吗?(用掌声来表示) 3、练习:

(1)提问:“谁能看着画面试着用‘渐渐地’说一句话?

(三)雷雨后

1.出示课件,雷雨后,你看到了哪些景象?(彩虹、蜘蛛、青蛙等等)

2.品读句子。

①一条彩虹挂在天空。

仔细思考,作者叔叔为什么要用“挂”这个字来买描述彩虹。

②蜘蛛又坐在网上。

从坐字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。

3.雷雨后,你看到哪些景象?你的心情是怎样的?

带着这种心情来读一读课文。

(四)思维拓展

五、作业

模仿《雷雨》,写一则观察天气的小日记

六、总结同学们,一场常见的大雨,作者却能把这场雨的前、雨中的景象描绘的如此淋漓尽致,可见,肯定是经过了非常仔细的观察,才能把文章写的这么美,我想:我们也要像作者一样做个生活的有心人,做个细心的观察者,你一定会有精彩的发现!

板书设计:

16雷雨

雷雨前闷热

雷雨中大

雷雨后美