探索规律课时教案

《探索规律》教学设计

重庆市荣昌区后西小学彭芝玉教学内容:

西师版小学数学二年级下册49页例1、例2及相应的练习。

教学目标:

1.让学生在情境中感受图形和事物的排列规律,并能根据规律对它们进行延续排列,培养学生初步观察、推理能力和创新意识。

2.让学生通过观察、思考、操作、推理、交流等活动,经历发现规律的过程,从而掌握按规律将简单图形或实物进行有序排列的方法。

3.培养学生发现和欣赏数学美的意识,激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点、关键:

能将图形或数字分组,并能找出蕴含的规律,能表达出规律的第一组。

教学准备:

教学课件、答题卡、学具。

教学过程:

课前谈话:

孩子们,看过《三国演义》吗?

《三国演义》可是一部古典名著,很值得一看,里面塑造了很多典型形象,比如说:曹操、诸葛亮。曹操兵多将广,可他与诸葛亮打仗却是屡战屡败,你知道这是为什么吗?

人们都说诸葛亮是“未来先知”,你怎么理解“未来先知”?曹操却是“事后方知”,你又是怎样理解“事后方知”的?

孩子们,你想当未来先知,还是事后方知?今天呐老师要带领大家学习一种未来先知的本领,想学吗?

一、创设情境,感悟规律

1.有规律地呈现,猜颜色

师:孩子们,我们先来玩一个“猜、猜、猜”的游戏,好吗?

师:为了便于猜测,老师给大家提供了素材,请看屏幕——

(一起读出圆片的颜色,红蓝,预备——起)

(师:未来先知,接下来是什么颜色?下一个是什么颜色?……哎真是这样。)

2.无规律地呈现,猜颜色

师:孩子们真厉害,猜一个对一个,猜一个对一个,既然这么会猜,接下来老师增加难度,行不行?

3.比较感受规律,揭示课题

师:咦,老师可就纳闷了,为什么第一行大家猜得那么准,到了第二行就不行了,是不是我们一下子退步了?什么原因?

师:看来有规律就能未来先知,没有规律就不行,那么这规律重不重要?今天这节课,我们就一起来探索规律。

板书课题,齐读。

二、互动探究,发现规律

1.认识一组

(1)两个一组

师:我们首先来找规律,(板书:找)请看大屏幕,这一行有规律吗?有什么规律?我们来看这一行,先是一只猫和一只兔,接下来是什么?(一只猫和一只兔),再后边呢?(一只

猫和一只兔)

后面跟前面怎么样?我们就把一只猫、一只狗叫做一组。(板书一组)

师:在这一行中谁和谁是一组?怎样才能让别人一眼就能看出一只猫和一只狗是一组?想想办法。

(现在能看清了吗?谁和谁一组?)

(2)三个一组

师:好,再看第二行,有规律吗?(三角形、圆形、正方形)一起读出来。你们这样读呀,老师可听不出谁和谁一组,怎么办?想想办法,该怎么读?

师:这一行,谁和谁一组?

师:孩子们真能干,这一行老师没有告诉你们谁和谁一组,是你们按照学习的规律自己发现的,真棒!老师建议大家用掌声送给自己!

2.感悟规律的不同形式

(1)颜色变化的规律(红黄红)

师:孩子们,找规律好玩吗?还继续吗?下面这个有点儿难,有没有信心?好,请看屏幕——

师:有规律吗?有什么规律?

师:几个图形一组?(3个)哪三个?我们一起读出来,看看是不是这样的。

师:第一组是哪些颜色?第二组跟前边一不一样?第三组跟前面一样吗?后面跟前边一模一样,那么后面的出现我们把它叫做“重复出现”。(板书:重复出现,齐读)

师:我们看第一组是红黄红,第二组一不一样,怎么出现的?(重复出现)第三组是不是也是在重复出现呀?这就是规律。

(2)图形变化的规律(五角星、正方形、五角星、三角形)

师:好,我们再看!有规律吗?仔细观察,几个图形一组?(圈)后面是这样重复出现的吗?

比较:第一行都是圆,但是颜色不同,可以形成颜色排列的规律;第二行恰恰相反,颜色都相同,什么不同啊?(形状)也形成了不同的规律。

(3)位置变化的规律

师:我们再来看看第三行。有规律吗?你们是抓住什么来找的规律?(位置)

师:孩子们,在这一行中又是几个一组呢?哪三个?(上、左、右)

师:后面是这样重复出现的吗?是一个一个重复,还是一组一组重复?(完善板书:一组一组地重复出现,学生读)这就是规律,有规律的事物都是一组一组地重复出现的。这一组可以是2个,可以是——

三、课堂练习,应用规律

师:孩子们,会找规律了吗?不过,我们只会找规律,还远远不够,我们找到规律,还得会用规律。(板书:用)

1.先圈出一组,再填空。

师:那这些题目,你会吗?齐读题目要求。有几个要求?

学生独立完成,交流汇报。

师:孩子们,在这道题中,第一题是什么变化的规律?第二题、第三题呢?

师:孩子们,仔细观察第一组,你有什么发现?

师小结:像这样同样的规律,我们可以用不同的形式表现。

2.如果继续摆下去,第6个是红色的吗?

师:孩子们真棒,接下来,我们继续找规律,用规律。

(1)黄红

师:咦,这是什么意思?

(2)绿红黄

师:能不能改一改,让它第六个是红色的?

师:还有第几个会是红色的?你们是怎么想的?

四、发散思维,创造规律

师:孩子们,今天我们一起找规律,用规律,不知不觉,我们就能未来先知了。接下来,你能用自己学到的知识创造规律吗?

师:想想看,我们可以从哪些方面入手?仅仅只有这些吗?

下面就请孩子们发挥自己的聪明才智,在答题纸上写出来、画出来,或者用声音、动作表达出来。

(形状、颜色、位置、数字、字母、个数、声音、动作、汉字的重复等[如:春夏秋冬、白天黑夜、学生名字])

五、课堂小结,感受规律美

师:孩子们,今天我们一起学习了什么内容?你有什么收获?生活中,规律无处不在,我们来看——

师:你找到了哪些规律?你能举例说说生活中的其他规律吗?

师:老师也收集了一些,我们首先来欣赏生活中的重复。春夏秋冬、春夏秋冬每一年不停地交替着;挂历翻卷,一月又一月;无法停留,一周又一周;嘀嗒嘀嗒,时针转圈圈,一天又一天;咚咚咚,咚咚咚,鼓点不断;1、2、1……..接着继续欣赏规律创造的美!

师:美吗?是什么让我们的生活这么美?

是的,利用规律我们能够未来先知,还可以把我们的生活点缀得更加美好!

这是有位小朋友运用规律的知识设计了一张贺卡,还行吧?元旦节快到了,你也可以用今天学习的知识,回家做一个,送给为老师、家人或朋友!