16 雷雨优秀教案

《雷雨》教学设计

一、教材解析：

本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。

二、教学目标：

1.知识与能力：

会认5个生字，会写8个字。默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

2.过程与方法：

在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；

通过自学，互相交流让学生掌握生字；

看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。

3.情感、态度与价值观：

懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。

三、教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

四、教学准备：

课件

五、课时：第二课时

六、教学过程：

一、揭示课题，复习导入

1、课件播放雷雨声，说说你都听到了什么？

雨是一种自然现象，是大自然送给我们的礼物。今天让我们继续欣赏《雷雨》。请大家伸出小手，和老师一起写课题：雷雨 2、出示词语，检查字词掌握情况

3、出示图片，根据上节所学内容给图片排序

展示 雷雨前--雷雨中---雷雨后 和相应的段落。

二、感悟课文

（一）、学习雨前部分

1、师：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文1、 2、 3段，按顺序找找作者在雨前写了哪些景物？ 生：乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声

2、师：雷雨前的这些景物又有哪些特点？我们依次来学习。

（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。其他学生评议汇报。 (“黑沉沉”怎么理解、“压”怎么理解？) 指导读好这句话。 （2）树上的叶子一动也不动。【指导朗读、出示幻灯。】 师：怎样读这句话哪？（轻声地读。） 师：树上的叶子为什么一动不动？蝉为什么一声也不叫？ 生：闷热。 （3）

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 师：树枝乱摆说明什么？（风大）谁能做一做这个动作？ 师：蜘蛛怎么样了？【出示幻灯：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。】 师：“垂”什么意思？谁能做做这个动作？它为什么逃走了。 （4）闪电越来越亮，雷声越来越响。 师：雨前还有哪些特点，谁来读一读？

生评议，再读。 师：“越来越”说明了什么？（亮的程度一次比一次加深，响的程度一次比一次加深。） 师：谁能用“越来越”说一句话？ 师：要下雨了，其他小动物在干什么呢？

3、师：请大家有感情地再一起朗读读1 、2、 3段（生读），读出害怕的感觉。 （二）、学习雨中部分 1、师：一场大雨就下起来了，大家一起来欣赏雨中的景象。 2、指名读5、6、7三段，雷雨中，文中写了哪些景象? 请你用横线划出来。待会儿跟大家说说你看到了什么？听到了什么？

雨越下越大。（板书：雨越下越大）

这是用眼睛看到的，“哗哗哗”表示

雨声很大，是听到的的。 2、

师：怎么读出来呢？自由地读一读第四自然段。

生读，共同评议。再读。齐读。 3、

师：雷雨有一个特点，来得快去得也快，雨由大到小，由急到缓，雨小了，应该怎么读？请大家读读。

指导朗读第6段。

4、

师：“渐渐”可以换成哪个词？ 5、

带着感情一起朗读5、6、7三段。

（三）、学习雨后部分 1、过渡师：雨越来越小，一会儿就停了。雨过天晴，又是怎样的景象呢？齐读7、8自然段。

2、雷雨后，文中写了哪些景象? 请你用横线划出来。和大家说说你看到了什么？听到了什么？

3、展示幻灯，一起欣赏雨后的景象。 4、带着美好的心情朗读7、8自然段。

三、拓展

大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的天气变化记录下来，写成观察日记吧。

四、板书设计

16. 雷雨

雷雨前 闷

雷雨中 大

雷雨后 美