12 坐井观天优秀说课稿

《坐井观天》教学设计

设计意图

《坐井观天》是人教版小学二年级上册第十三课的一片文章，这是一则具有鲜明地讽刺性和教育意义的寓言故事。寓言通过坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鸟的对话，讽刺了青蛙的见识短浅和自以为是，通过学习这则寓言故事，要向同学揭示这样一个道理：世界无限广阔，知识永无穷尽，如果把自己看到的一个角落当做整个世界，把自己知道的一点点知识看做人类文化的总和，那就会跟井底的青蛙一样，成为孤陋寡闻、见识短浅而又盲目自大的反面角色。

一、教学目标：

1、学会本课“沿”、“际”、“信”三个生字。理解“坐井观天”、“说大话”、“无边无际”的意思。

2、分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。

3、发挥想象，理解寓意，使学生懂得学习、做事、学本领都要开阔眼界，不能自以为是。

二、教学重点、难点：

1.教学重点：有感情地朗读课文，让学生理解青蛙和小鸟对“天有多大？”这个问题为什么会有不同的看法。

2.教学难点：悟出文章的寓意，懂得“坐井观天”的意思。

三、教具准备：

1.小鸟和青蛙的图片

2.本课相关的课件

四、教学过程：

（一）谈话导题：

今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。）

1.板书课题：坐井观天

释字：观

2解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。

3.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听寓言故事。

［设计意图: 激发学生学习新课文的兴趣。］

( 二) 播放朗读课文课件

1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。

2.要求学生听准生字的读音。

3.学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段，画出生字词。

［设计意图:用生动形象的课件吸引学生。有目的地安排学生读书，在初读课文基础上动笔勾画出自然段。为激励学生把课文读通顺，读正确］

（三）教学生字、词

1.出示生字课件。

2.要求读准字音，认清字形。

3.多种方式练读生字、词语。（齐读、同桌互读、开火车读）

［设计意图：多种方式让生字教学不枯燥。］

（四）、理解课文

默读课文，青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

1.学习它们的第一次对话。

（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）

（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）

（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。做飞过田野的动作）

2.

总结学习对方法

3自己学习第二次对话。

（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）

（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）

（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。

（4）什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）

4.分小组学第三次对话。

（1）这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（2）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）

5.续编第四次对话

小组讨论

假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）

6.

引导理解寓意

在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）

7、分角色朗读课文。

寓言故事城里有好多这样的故事，课下大家借助课外书多读一些，去了解更多的故事。

注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。

［设计意图：教会学生质疑问难，启发学生质疑，这样教师就把学生摆到了主体的地位，让学生独立思考，自主学习，以利于克服教师教学时牵着学生走的毛病，让学生真正读懂学会。］

(七) 小结

［设计意图:做好语文学习的课外延伸。］