和大人一起读：夏夜多美教学实录

人教2011课标版部编一年级下册语文:

语文园地六《夏夜多美》教学设计

湖北省荆州市沙市新世纪实验学校文娜

设计理念:

“和大人一起读”是部编义务教育语文教科书(简称“部编教科书”)中体现课外阅读的新编栏目。这个栏目为学生增加了新的阅读内容,对学生的阅读实践提出了新的要求。它解决了多年来儿童阅读指导者单一(语文教师)、阅读场所封闭(局限在教室)和阅读方式刻板(教师讲读课文)的问题,将课外阅读课程化,将学生自身的阅读实践纳入语文课程体系,将阅读实践拓展到课外。将亲子分享阅读、学生自主阅读纳入课程体系,是部编教材的亮点,也是部编教材顺应时代要求的表现。

基于以上观点,教者借助《夏夜多美》这篇童话故事,引导家长与学生一起参与共读活动,分享阅读的乐趣。通过多样化的共读方式,让家长与学生感受童话故事的自然美、语言美、人文美。进一步在美的感悟中,感受亲子之间的美好情感!

教学目标:

1、明确课外阅读并非是课外的事,课外阅读不等同于校外阅读,课堂才是课外阅读的始发站。那么,教师和家长就是课外阅读岗位上的第一责任人。

2、以《夏夜多美》为引领,让学生在轻松愉悦、无压力阅读的同时,与家长分享阅读内容,感受夏夜的景色美,小动物之间互帮互助的心灵美,以此来践行。

3、通过多样化的共读方式激发学生的阅读兴趣,培养学生的语感。进一步在自然美、语言美、人文美的熏陶中,感受亲子之间的美好情感!

教学重难点:

通过共读,父母与孩子共同学习,一同成长;通过共读,为父母创造与孩子沟通的机会,分享读书的乐趣与幸福;通过共读,带给孩子们欢喜、自信、智慧与成功!

教学准备:课件、头饰、奖章

一.情景导入:

1.(出示视频)导言:春姑娘的脚步走远了!夏天来了!天更蓝了,花儿更艳了,树叶更茂盛了!听,宁静的夏夜,青蛙王子们唱起了动听的夏夜之歌;看,那一闪一闪的火花,是一团团、一簇簇的萤火虫漫天飞舞。它们飞呀飞,飞过绿绿的大树,飞过青青的假山,飞到公园的池塘里,和美丽的荷花仙子、

可爱的小动物们共同跳起一支夏夜之舞呢!

2. 揭题板书。

师:同学们,你们觉得夏天的夜晚美吗?(生:美。)让我们一起走进语文园地六——“和大人一起读《夏夜多美》”。

出示课件:

今天有6位家长代表来参加本次的共读活动,让我们用热烈的掌声对他们的到来表示欢迎!希望通过今天家长和孩子们的共读活动,一定能感受到那夏夜荷塘的独特美!

师:看老师写课题。我们在写字的时候一定要一笔一画地写。来,孩子们,拿起你们的右手,和老师书写“美”,预备齐。(生书空)读得很整齐,让我们再一次美美的齐读课题。

过渡:读得多好听,读出了夏夜的美。你们想不想和爸爸妈妈们把这篇课文美美地读出来呢?(生:想。)下面就请我们的家长陪着孩子们翻开书P79,自由大声地把课文朗读一遍,看哪一小组读得又准确又快?

二.感受阅读:

1.亲子共读第一轮:大声朗读,读准读通。

(1)家长、孩子第一次共读展示。

过渡:哪一小组愿意展示,读给同学们听?听一听他们的字音是否标准,句子是否通顺?

(2)学生评价,师生互动。

小结:的确,不论是自己读,还是和爸爸妈妈一起读,第一遍读书时,我们一定要把字音读标准,句子读通顺,简单、概括地说就是初读,读通读顺。

出示课件:

chūdú

初dútōnɡ 读: dúshùn

读通读顺

过渡：现在，文老师也想把课文美美地读一遍，想不想听？愿意听得坐端正，认真听，听文老师读得好不好，好在哪里？

2. 出示视频：师范读。

生评价:老师读得好不好，好在哪里？

过渡：谢谢你们的夸奖，文老师真高兴。你们能不能像文老师这样和爸爸妈妈们一起读一读感兴趣的部分呢？请看大屏幕。

出示课件:

师：你们可以读1—7自然段，也可以读8—16自然段，采用自己喜欢的方式读，如：指读、跟读、开火车读······看哪一小组在爸爸妈妈的指导下读出了自己的理解、读出了情感。文老师给大家2分钟时间准备。

三．亲历阅读：

1.亲子共读第二轮：选自己感兴趣的部分读，读出体会，读出情感。

（1）1——7自然段。

A.指名小组读书展示。 师：哪一小组率先展示？（请组长上台点击电脑，选出感兴趣的部分。

）

师：刚才是我们的孩子们评价老师、同学读得怎样？现在交换一下，请我们的家长们评一评这一组读得如何？

B.家长评价。

C.采访生：***妈妈夸你读得好！你应该说什么呢？其实文老师也觉得你把睡莲姑姑的话读得很有感情，能说说原因吗？

D．采访家长：你真会读书，不仅读准了字音，还读出了睡莲姑姑的关心，读懂了课文的内容。我想，这一定离不开妈妈的指导，请问***妈妈，在和孩子

们读书的过程中,您是怎样指导孩子们读书的?

小结:您真是一位指导有方的妈妈,谢谢您的分享。是呀!当我们第二遍、第三遍、甚至是第四遍读文章时,需要在初读的基础上学会精读,读懂内容;赏读,读出情感。以后我们可以和爸爸妈妈用这三步读更多的课外书籍。

出示课件:

jīnɡdú

精

dúchūdú dǒnɡ

读: nèi rónɡ

初dútōnɡ 读:

dúshùn

读懂内容

读通读顺

读出情感

(2)8—16自然段。

过渡:接下来还剩8—

16自然段,哪一小组愿意来展示这一部分?

师:既然同学们兴致这么高,不如我们来一场朗读比赛吧!谁愿意?

A.选两组比赛读。

B.学生评价。

师:哪一小组读得好?

C.师采访读得好的组长:***小朋友,同学们异口同声说你们小组读得好,你能谈一谈原因吗?

师:真了不起(教师竖大拇指)用一个成语把故事的内容概括出来,老师奖励你一颗学习之星,希望同学们向你学习边读边思考的好习惯,再为你们小组的同学们奖一颗朗读之星,另外为妈妈奖励一颗指导之星。掌声谢谢他们。

过渡:刚才我们这一小组用表演的形式读了感兴趣的部分。你们看,文老师还为你们准备了可爱的小动物头饰,谁愿意带着头饰分角色表演读呢?(生举手示意)好吧!我们选一个家长代表和5个学生代表合作读一读,看谁读得好?

2.亲子共读第三轮:分角色表演读。

师:***妈妈,你们需要商量一下吗?

***家长:好,我们商量一下。

师:准备好了吗?开始吧!

A.家长和孩子分角色表演读。

B.老师、家长、学生三者互动:

师:灿烂的笑容,响亮的掌声,让我们共同感受到细心的作者描写了夏夜的美,美在家长和孩子们共读夏夜的语言美、自然美、人文美。

出示课件:

自然美

语言美

师:***妈妈,您能把最后一个自然段,夏夜的这种独特美读出来吗?

出示最后一自然段:

师:孩子们,我们也像***妈妈那样也把夏夜独特的美读出来,好吗?

过渡:谢谢***妈妈,谢谢同学们,文老师为你们小组每人奖一颗表演之星,为妈妈的配合奖一颗合作之星。

四.分享阅读:

1.采访生:同学们,你们开心吗?有什么话儿想说?

2.采访家长:时间过得真快!我们即将结束这快乐而又短暂的难忘时光。刚才我们的孩子们谈了自己的感受。我想,对于第一次走进课堂的家长们来说,一定和我们的孩子们一样,会有许多感受,谁愿意和大家分享一下?

3.家长谈亲子共读的感受。

五.阅读延伸:

师:家长们谈得太好了!此时文老师也很感动,收获挺多。

(出示音频)总结:感谢各位家长代表们的积极参与!今天你们的到来,带给孩子们的是欢喜、是自信,是智慧与成功!还有很多好的亲子共读的方法!希望在接下来的“和大人一起读”中,我们的家长和孩子们像亲密无间的朋友那样,在家里、书吧里、图书馆里,心与心相连,共享读书的乐趣与幸福!

出示课件:

师:家长们,让我们给孩子一生的好书,陪他们阅读经典、阅读生命,让亲子共读成为一种习惯,让阅读的喜悦和幸福伴孩子们健康快乐地成长!

出示课件:

六.板书设计: