1 春夏秋冬教学目标

《春夏秋冬》教学设计

教材分析：这篇识字课文有五幅图片和十六组词语组成，主要描写了四季的美好与四季的区别，展现了大自然的美丽，第一部分是四幅图片与四组两字词语，介绍了四季中最具代表性的景物，第二部分是四组三字词语，描写了四季景物的特点，第三四部分由一幅图与八组词语组成，分别描绘了图画中出现的景物以及特点。

教学目标：1.会认“霜.春”等8个生字，认识两种新偏旁

2.通过朗读.看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季的特点，体会四季的美好

教学重点：会认八个生字，用换偏旁以及形声字的方法记住本节课的生字。

教学难点：通过对课文的学习，体会四季的特点，初步感受大自然的生机，体验生活的美好。

学情分析：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小朋友达到这个理想的效果还不太可能，因此教师的引导显得更为重要。

一．情境导入

师：上课，同学们好

生：老师好

师：同学们，今天我们班级来了4位小朋友，你们想不想认识它们？

生：想

师：请看，他们来了

（师用幕布展示题目）

师：他们是谁呀？

生：春夏秋冬

师：大家看，这是和风习习的春天，这是大雨滂沱的夏天，这是布满白霜的冬天，这是大雪纷飞的冬天，（师展示四季的图片），四季美吗？请同学到黑板前来，你喜欢哪个季节就用你喜欢的方式在它的下面做个标记吧

（学生到黑板前画标记）

师：你为什么喜欢这个季节？

生：...... 师：谁再上来试试？你为什么喜欢它呀？

师：这节课就让我们走近四季，走近春夏秋冬。

（师板书课题）生齐读课题

二．检查预习

师：我们的生字宝宝要排队出场了，让我们来挑战一下吧

（大屏幕出示词语）

（师领读，学生领读，生单读，男女赛读，开火车读）

师：把本节课的单个生字带上拼音，你读的怎么样呢？

（带拼音齐读，小组读，用幕布展示读）

师：去掉拼音你还会读吗？

（齐读，聚光灯读）

师：大家观察这些字中都有什么结构的字呢？请同学到黑板前把相同结构的字做上相同的标记（生到黑板前标出左右.上下.独体.左中右结构的字）

师：我们已经把这些字分类了，你们有什么好办法记住它们呢？

生1：吹得用口，所以有口字旁

生2：降是双耳旁，

生3：我还能记住落字，一般树叶从树上落下来，所以是草字头

生4：飘有风字旁，用风吹才能飘起来。

生5：雪是雨字头，跟水有关系

师：我们还学过哪个字是雨字头？

生：霜

生6：池字我们可以用换偏旁的方法记住它，“池”和“他”很像，入和人要区分开。

师：你们说的真好，相信你们能用自己喜欢的方法记住它们。

三．初读课文

师：老师先读一遍课文，同学们认真听，不会的字听听老师是怎样读的，同时感受一下四季的美

（师读课文）

师：下面请同学们认真读课文，不会的字看看书上的拼音，多读几遍，看谁读的最认真。

（生自由读课文，提问生读）

四．细化感悟

师：大家看，图上画的是什么呀？（ppt出示春风的画面）

生1：柳树发芽了

生2：桃花开了

师：对呀，说明春天来了，春风舞起来了，春风还让我们的周围有什么样的变化呢？

生：小草发芽了，学校的迎春花开了

师：你真是一个善于观察生活的孩子，还有什么呢？

生：小燕子从南方飞回来了

师：是呀，这都是春风的功劳，你能用三个字来表示这幅图的意思吗？开动你的脑筋想一想

生：春风吹（师板书）

师：你们真聪明

（黑板出示三组图片）

师：夏天的雨降落到大地上，秋天白茫茫的霜让我们感受到了寒冷，冬天洁白的雪花像仙女一样在空中飘舞，谁能用三个词来表示这几幅图的意思呢？

生：夏雨落，秋霜降，冬雪飘（师板书）

师：大家看这几个字，我们一起来读

（生读吹.落.霜.降）

师：大家说说这些词是什么词呢？

生：动词

师：既然是动词，我们可不可以加上动作来记住它们呢？

（师生一边做动作一边读四个词语）

师：老师想跟同学们做个小练习，动动小手帮我们的生字宝宝找出好朋友，谁愿意到黑板前来呢？

（生到黑板前连线）

师：同学们连的很正确，四季这么美，同学们各自有自己喜欢的季节，那我们再来读课文，比比看，谁更能读出对四季的喜爱（生齐读课文）

师：春天是风伯伯吹动的季节，夏天是雨姑娘舞落的季节，秋天是霜弟弟降临的季节，冬天是雪孩子飘扬的季节，现在老师有一个新的要求，你能不能把第一小节背下来呢，会背的同学自己背，不会背的同学可以看书读。

（生背诵第一小节）

师：你们真厉害，谁能告诉大家你是用什么方法背的呢？

生1：我是根据春夏秋冬的顺序来背的

生2：我是根据动作来背的

师：谁愿意到黑板前来展示一下呢？

（生到前台展示）

师：课文同学们掌握的不错。本节课的生字你们掌握的怎么样呢？

（黑板出示春.冬.风.雪）

师：这节课我们先来学习四个字，一起读这四个字（生齐读生字）

师：大家看，这四个字都是什么结构的字呢？

生：“春.雪.冬”这三个字是上下结构，“风”是独体字。

师：下面以小组为单位，讨论讨论每个字在田字格当中的布局，书写每个字应注意什么问题。

（小组讨论）

师：哪个小组来汇报？

组1：春字第二个横稍短，第三个横最长，写在横中线上，撇捺要舒展开，下面是日不是目。

组2：:风字要注意横斜钩要舒展开

组3：冬最后两点写在竖中线上。

组4：雪字上面是雨字头，雨字头要写的扁宽一些。横钩不要写成横折钩了

师范写“春”和“雪”，学生在下面自由练习，师巡视指导。

五．作业

师：回家搜集春夏秋冬的图片，下节课比比看谁搜集的图片漂亮，背诵下一小节的内容，这节课我们就上到这里，下课。

师生再见。