14 小马过河第一课时评课稿是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《14 小马过河》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

14 小马过河第一课时评课稿｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：14 小马过河第一课时评课稿

正文

《小马过河》教学设计

八于乡陈杨庄小学

李娜

教学目标

1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

2、通过朗读、表演等形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。

3、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

教学重点

通过不同形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

教学难点

理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

教学准备

老牛

小马

松鼠

老马图片

课件

教学过程

一、

谈话导入

训练学生说话

1、激趣

今天老师要给大家介绍一位新朋友，它是谁？（出示小马图片）小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，它的心里很紧张，谁愿意随便对它说点什么，让它放松一下。

2、导入课题

听了大家的发言，小马真的不紧张了，它很想和大家一起分享它的童话故事。板书课题《小马过河》，齐读。

3、通过读课题，你能提出哪些问题？

4、提问：小马为什么要过河？讨论：要把磨坊所在地点“河对岸”说进去，你认为应该加在哪里？

二、

整理如手，捕捉重点。

1、出示学习要求：用自己喜欢的方式朗读课文。

思考：小马几次从家里来到河边？每次的结果如何？

2、梳理课文脉络：小马几次从家里来到河边？哪几个自然段是说小马第一次过河?哪一个自然段是说小马第二次过河？小马过河的结果一样吗? 三、

细读课文三四五自然段，引入情景，质疑：

小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？听朗读课文三四五自然段。

1、朗读，激发学生的学习兴趣。

2、出示学习要求：

（1）

小马在去磨坊的途中，遇到了什么困难？它是怎样想的？

（2）

同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？用———画出老牛和松鼠说的话。想一想它们的说法一样吗？

四、

深入理解，感悟，品悟角色。

（1）解决第一个问题

1.小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?找到文中的句子读一读（当学生读出一条小河挡住了去路时，老师画小河）

2.小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，想象一下，它的心情是什么样的？

3.用为难的语气把此时小马心里的想法读给同桌听。

（2）解决第二个问题

1．同时一条河，老牛和松鼠说的一样吗？

2.学生回答后，教师分别出示两种动物的图片及它们所说的话。

老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”

松鼠拦住小马大叫：“小马别过河，别过河，河水会淹死你的！”

（3）

自读第5自然段，划出一句对自己帮助最大的话。

①读一读，读出“亲切的语气”

②说一说，说出“光”在句子中是什么意思，“别人”指谁？

③写一写。改写句子的练习，用“不应该......而应该……”的句式表达老马的意思。

④读了马妈妈的话，你们明白了什么？

五、

突破难点，加深理解

听了妈妈的话，小马又一次来到了河边，这次它过去了吗？

自己读一读第6自然段。

说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。

讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？

同一条河为什么老牛、小马、松鼠对河的深浅说发挥不一样？究竟谁说的对？

训练：用“既不像…..也不像…..”说话。

用“因为…..所以…..”把刚才说的两句话连起来。

六、

分角色读，读中升华

七、

总结：《小马过河》这个故事告诉了我们什么道理？老师希望你们做一个勇敢，爱动脑筋的孩子。

板书

小马过河

老牛（高）

小马

松鼠（矮）

深

浅

资料摘要

14 小马过河第一课时评课稿