24 风娃娃优质课教案整理

风娃娃

学生分析：

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

设计意图：

针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标：

１、认识１１个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点：

1、让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

2、理解课文内容，明白其中的道理。

教学过程：

一、激趣导入

1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

2、板书：风娃娃 我们平时说到的娃娃有有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃••••••那风娃娃是什么样的呢？我们一起看课文。

二、初读课文

1、自由读课文：（1）借助课后的拼音读准生字的字音。（2）标段。

2、出示生字并认读。

三、通读全文，理清线索。

1、读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹风车，吹船帆，吹风筝，吹衣服、折小树。

2、以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？

再自由读文：小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读。

3、汇报讨论结果。

（1）做好事：第二、三自然段；（2）好心办坏事：第五至七自然段。

四、精读课文2-4自然段

1、

学习课文第二自然段

（1）、

自由读课文第二自然段，思考：风娃娃是怎样帮人们做事的？划出句子

师：风娃娃是怎么帮助风车的？

生说，

“深深地”“使劲”

观察插图，从哪看出风娃娃很使劲。

生：瞪大了眼睛，鼓着腮帮子。（找学生表演）

（2）、

师：大风车在风娃娃的帮助下，有了怎样的变化？

引导学生联系前后，抓关键词：“慢慢转动”“断断续续”——“一下子转得飞快”“奔跑着”

理解“断断续续”

师：怎样是断断续续？

生：一会有一会儿没有

师：为什么水会断断续续地流着

生：慢慢转动

师：从这两个词里你感受到了什么

生：风车转得很辛苦

师：有了风娃娃的帮忙，风车真的是大大地松了一口气。

读句：“风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着”

指导读出前后的对比。

（3） 引读句子“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。”

师：风娃娃为什么高兴？

生：因为秧苗在他的帮助下都喝足了水。

生：秧苗喝了水就可以快快长大。

（4）、齐读第二自然段

2、

学习课文第三自然段

（1）、

指名读课文第三自然段。适机出示句子“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”帮助学生理解纤夫、号子、纤绳等词语。

师：你从哪感受到他们很累？把动词圈一圈

师：从这些动词中你感受到纤夫们的辛苦了吗？

(2)、这时候，纤夫们最需要的是什么？

指名说，多人说，把需要的力度加强。

引读句子“他急忙跑过去，对着船帆吹起来。”

（3）、“船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。”

3、过渡：风娃娃帮助了风车，帮助了纤夫，这时候他心里想：（出示）指名读。

你觉得风娃娃这样想对吗？我们再去看看风娃娃又做了什么事情，结果怎样

五、精读课文5-7自然段

1、风娃娃做了什么？结果怎样。

2、风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

3、读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？

4、请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）

六、扩展活动

联系实际生活中的风让学生说一说。

七、板书设计

风娃娃

田边 吹风车

河边 吹船帆 做好事

广场 吹风筝

吹衣服

折小树 好心做了坏事