小池教案和学案内容

12、小池

执教：蒋桂兰

教学目标：

1、认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字，正确书写“无、爱、尖、角、树”。能联系生活、结合图片理解“泉眼、树荫”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读古诗《小池》，并能背诵积累。

2、通过图文结合，联系生活经验等方法理解“惜、爱、树荫、轻柔”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会初夏荷花池的美丽景色。

教学重点、难点：

能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。

教学准备：课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、复习引入，创设情境。

1、指名背诵《池上》。

2、导入新课，揭题。

夏天的荷塘是美丽的。南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首诗。今天我们就一起来学习这首诗。（板书课题：小池）

3、学生读诗题，教师介绍作者。（出示作者介绍）

二、初读古诗，学习字词。

1、这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来读读吧！出示自读要求：

（1）自读古诗，特别关注预习时圈出的生字，借助拼音读准字音。

（2）动脑筋，用自己喜欢的方式记住字形。

（3）自由朗读古诗，要读得字正腔圆。

2、认读生字：泉、流、爱、柔、荷、露、角

（1）指名领读，开火车认读。

（2）交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。

泉：象形字，将图片与古文字比较，石洞里流出来的水就是“泉”。

荷、露：形声字，根据构字特点记忆字形，理解字义。

爱：小朋友之间要团结友爱，记住下面是“友”。试用“爱”组词并说话。

角：一般是尖尖的，如：牛角、嘴角、羊角等。

3、指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。

（1）指名读，纠正字音。

（2）重点指导读好后鼻音“声、蜻蜓”，前鼻音“荫”，“头”因为押韵的需要念第二声。

（3）师生对读，同桌对读，男女对读。

三、深入朗读，体会诗意。

1、出示插图：仔细观察画面，说说你看到了什么。

相应出示：泉眼、树荫、小荷、蜻蜓。

2、读读诗，再看看图，选择一种事物说说它的样子。

3、朗读理解第一句。

（1）教师叙述画面，学生根据画面读相应的诗句。

泉水缓缓地从石缝里流出来。

小池边的绿树把影子映在水面上，他很喜爱那温柔的阳光。

（2）指导朗读：一切都十分宁静，我们该怎么读呢？（轻柔，语速稍慢些）

（3）指名朗读第一句，指导评价。

4、朗读理解第二句。

（1）质疑：荷叶圆圆，怎么变成“尖尖角了”？（新长出的荷叶是卷卷的，还没有展开）

出示刚长出的荷叶图，帮助理解“尖尖角”。

（2）从这卷曲着的荷叶，我们知道这首诗描写的是初夏时节。

（3）小蜻蜓停在这刚长出水面的荷叶身上，它们会说些什么呢？（同桌想象说话，指名表演）

（4）指导朗读：多么温馨的一幅画面，你能读好吗？

5、小结：清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美了！

6、配乐朗诵。教师范读，学生齐读。

四、写字指导。

1、出示生字：尖、角、爱、树

2、组织观察字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大家。

（1）指导书写“尖、角”。

提示：尖、角都是左右结构。

“尖”：小大尖，上部的“小”竖画没有钩。竖和竖撇在竖中线上。

“角”：中间的竖在竖中线上。

教师范写，学生描红、仿写。

（2）指导书写“爱、树”。

认识上中下结构和左中右结构。

出示“木、又、寸”

观察三部分发生的变化。

教师范写，学生描红、仿写。

3、教师巡视，展示反馈。

五、作业

1、背诵古诗《小池》。

2、完成习字册。