15 大禹治水第一课时导学案

大禹治水(简案)

(安徽省歙县行知小学冯美玲)

教学目标:

1、巩固“洪水、河道”等词语,理解“疏导”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解故事内容;

3、初步体会大禹心系百姓、无私奉献的精神;

4、按照提示,讲讲大禹治水的故事。

教学重点:理解故事内容,知道禹是一名为民造福的英雄。

教学难点:体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

教学准备:多媒体课件、字典。

教学课时:2课时

第一课时:略

大禹治水(第2课时)

一、复习巩固,词语游戏。

小朋友们,这节课我们继续学***禹治水的故事。上节课老师带你们认识了词语,还读通了故事。现在老师来考考你们,好不好?

1、开火车读词语(拓展积累的词语)

看,火车来了,哪组小朋友能开动这列火车?这么快就顺利到达终点站了,给你们点赞。老师要给你们温馨提示:这里有几个字是要求我们既要会认又要会写的。

2、指导书写:“灾”。(灾字起笔位置在竖中线的上半部分,宝盖头写的略窄些,下面的火字写的长一些,一撇一捺要写的舒展开来)在本上写一个吧。评价:你看她一撇一捺都写开了,每一笔都落在指定的位置,老师要奖励他一面小红旗。

二、细读课文,三次对比。

过渡:看来读词写字都难不倒大家,现在老师要把难度升级了,请小朋友们打开课本,自由的读读课文,想一想大禹为什么要治水呢?遇上难读的句子,记得要多读几遍。

对比角度一:治水前后对比。

A学习治水前的场景

过渡:谁能说说大禹为什么要去治水呢?

1、指名学生回答。(你能用自己的话来说,太了不起了。/你能联系课文来回答,真是个会读书的孩子。)

2、师:是呀,大水淹没了田地,冲毁了房屋,毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜,这就是泛滥给人们带来的危害啊。洪水泛滥是一种什么情景。我们一起来大屏幕。(看,洪水咆哮而来,一瞬间房屋倒了,大桥塌了,庄稼淹没了,人们无家可归。)师:看到这些画面,你们心里是怎么想的?

(预设:难过,洪水可怕,洪水让人们生活痛苦,洪水太无情了。)

师:是呀,老师和你们的心情一样,洪水太无情了!它让人们生活变得痛苦。

出示:大水淹没了田地,冲毁了房屋,毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜,人们的生活痛苦极了

3指名读。(评价:听出了你的难过)

4、听了你的朗读,冯老师也想来读一读了。(注意重点字词)

5、请男生像冯老师一样,也试着用轻轻的、低低的声音读一读。

评价:真棒,你们把对把悲伤和同情读都到了脸上,也读进了大家的心里。(板书:痛苦极了)

B学习治水之后的场景

过渡:小朋友们知道,治水之后又是什么样的吗?

1指名读。(找的真准确,谢谢你)

出示:洪水终于退了,毒蛇猛兽被驱赶走了,人们把家搬了回来。大家在淹过的土地上耕种,农业生产渐渐恢复了。百姓重新过上了安居乐业的生活。(理解驱赶:赶走。)

2出示画面(理解:安居乐业):农民又开始忙碌了、男人耕地,女人纺纱,小朋友们无忧无虑地玩耍、老人们悠闲的下棋喝茶。一切又恢复了往日的平静。安居乐业的生活真幸福啊。

3、现在你的心情怎样?(开心)谁能用声音带给我们安居乐业的快乐呢?(出示文段与图片)

4、指名读评价:听了你的朗读,老师眼前就像打开了一幅画,都浮现出人们在田里耕种的画面了。

5、请女生带着开心的心情,也来打开这幅画吧。(评价:你们把快乐传递给了在座的所有老师,谢谢你们。)(板书:安居乐业)

对比角度二:治水方法的对比。

过渡:小朋友们,治水多重要啊,这一切都是谁的功劳?禹的成功是吸取了谁的教训?(鲧)

(一)禹之前有没有人治理洪水呢?(鲧)

1.鲧是怎样治理的?

2.指名朗读鲧治水的方法。(评价:你真有一双火眼金睛啊。)

他只知道筑坝挡水,九年过去了,洪水仍然没有消退。

师:鲧采用的方法是筑坝挡水,那什么叫筑坝挡水呢?结果如何?洪水仍然没有消退。

(二)重点研读大禹治水

过渡:鲧多想治好水,可惜方法不对,他倒下了,不过另一个人站起来了,是他的儿子禹。

1.你能找一找课本中禹治水的句子吗?(巡视指导,老师发现有的孩子会把重

要的句子作上标记,学习方法真好!)

2、出示:禹吸取了鲧治水失败的教训,采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起,疏通了很多河道,让洪水通过河道,最后流到大海里去

3、过渡:禹采用的是疏导的办法,把河道疏通。谁能告诉大家什么是疏通河道啊。(评价:真是个有心的孩子,不仅看在眼里,记在心上,还能表达出来)(奖励小红旗)(疏通河道其实就是堵在把河道里的一些枯枝败叶,垃圾、石子清理掉。)4请小朋友看课文中的插图。

你看,禹正领着千千万万的人一起疏通河道,有些人在听他指挥,有些人挖掉沙子,有些人搬开巨石,有些人铲走枯枝烂叶,有些人挑走垃圾,累的汗也来不及擦一把。这就是在疏通河道啊!(板书:疏导)

5出示图片对比(筑坝挡水)

师:小朋友们,鲧采用的办法是筑坝挡水,就是用泥土或石头装进沙袋,堆成高高的堤坝来阻挡洪水。洪水能挡得了吗?

出示图片:挡水的图片

小结:洪水来势汹汹,沙袋是根本挡不住的,它能把房屋推倒,把汽车掀翻,让大树连根拔起,要想挡,是不可能的。

6过渡:都是治水,哪种方法更好。去掉(板书:挡水)你瞧,禹用了疏导的办法治理了洪水,让人们过上了安居乐业的日子。你觉得这是个什么样的大禹?指名回答:聪明,爱动脑筋。板书:(聪明)

对比角度三:治水时间的对比,“三过家门而不入”(第三自然段)

过渡:小朋友们知道大禹治了多少年吗?(十三年)而鲧呢?(九年),比鲧治水的时间还长四年!老师觉得禹不光聪明,他还不怕吃苦。

1. 和冯老师一起来读读课文中的话,好吗?

2、现在请小朋友们自己读一读。一会儿冯老师考考大家!

3、读后指名填空。(你的记忆力真不错。这些词语要重读。奖励红旗)过渡:十三年了,为了治水,禹一次家也没回,这真是一个了不起的大禹。老师还想和你们分享这里面更详细的故事。(播放动画片)

4、中止动画片第三次入家门场景。

师:看到这里,你觉得这是一个什么样的大禹?(有点冷酷无情)

如果是你的爸爸经过了家门口,你这样拼命的求他留下,可是他狠心离开了。你会怎么想?(很生气,无情无义)

师:真的是他没有感情吗?我们继续看动画。

师:我注意到有小朋友眼中泛起了泪花。禹真的没有感情吗?是为了谁?(百姓)看来是我们误会他了呀。

孩子出生时,一想到百姓还在受苦,他没有进去;

孩子会叫爸爸了,一想到百姓还在受苦,他也没有进去。

孩子哭着喊着挽留他,一想到百姓还在受苦,他始终都没有进去。

5、你感动吗,看到这里,你觉得这是个什么样的大禹?

出示:我觉得这是个()的大禹。教师随机板书。(预设:心怀天下心系百姓)

四、根据提示讲故事。

过渡:故事学到这里,你一定也想把这个感人的故事分享给身边的其他人。谁能联系插图和小标题来讲一讲这个故事?

方式:1 先出示第一幅图和小标题

2四人小组讲故事,分别选择一幅图说说故事,组内合作。

3请四人组(1组)复述。

4老师要把难度再升级啦,谁能连起来说一说吗?一人上台复述。(相机评价。展示)奖励红旗

五、作业布置

小结:小朋友们,让我们永远记住这位治水的伟大英雄,记住这个代代相传的故事。在我国历史上,像大禹这样的神话故事还有很多,《后羿射日》《精卫填海》《女娲补天》等,课外的时候可以读一读。