1 吃水不忘挖井人评课稿

《吃水不忘挖井人》教学设计

教材分析：

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖***同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到***主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们饮水思源的好行为。

学生分析：

本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。

设计理念：

《吃水不忘挖井人》第一课时围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，故事引读震动心灵；井和石碑，童话式的对白吸引眼球，让孩子们积极投入本节课的学习；随各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得应当懂得感恩，珍惜今天的幸福生活。

教学目的：

１、正确、流利地朗读课文。

2、认识“吃、忘、井、村、叫、毛主席、乡亲，战士、面”13个生字。

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3、用学生易懂的语言，受到感恩思想教育，初步懂得“引水思源”的道理。

教学过程：

一、激发学生兴趣，故事导入

１、很高兴又到了咱们每节课的课前小故事时间了。今天老师带来的小故事呢，主人公是一个小男孩儿。（幻灯出示）他叫郎铮。在汶川大地震中，这个年仅3岁的孩子，被深埋在废墟之下。一天一夜啊！人们难以想象，年幼的孩子经历了怎样的委屈和伤痛。更让大家没有想到的是，被解放军叔叔救出来之后，孩子没有哭着喊妈妈，没有吵着这里疼那里痛，而是举起受伤的小手向救他的叔叔们行了一个队礼。就是这张照片，感动了全国人民。

同学们，听了这个故事之后，你有什么想法？

（生畅说感悟）

２、教师相机小结

过渡：郎铮值得学习，同学们也值得表扬。故事讲完了，我们接下来开始今天的学习。老师给大家带来了一幅图片。你认识它们吗？

3、嘘！我听到井和石碑在说话呢！（幻灯播放音频：井说，原来乔老师班的孩子都喜欢听故事啊，我身上也有一个感人的故事呢！碑说，是啊，是啊！我可以作证。）原来是刚才它们听到了我们在讲故事。同学们，井和石碑的故事，你们还想听吗？

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4、板书课题《吃水不忘挖井人》，师写生书空。

相机指导认识吃、忘、井。

组词，写句子。

认识新偏旁心字底。

二、朗读感知，认识生字

1、借助拼音，大声自由读课文，标出自然段。

2、师范读，生思考。（幻灯出示问题：挖井人是谁？是谁吃水不忘挖井人？）

读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

相机指导识字，毛、主、席。

3、毛主席是谁？你了解他吗？生说。（幻灯出示毛主席简介.***: 生于1893年12月26，1976年9月9日在北京逝世。中华人民共和国的缔造者，是***，诗人，书法家。***被视为是现代世界历史中最重要的人物之一；时代杂志将他评为20世纪最具影响力100位人物之一。）

4、这么优秀卓越的人物，有很多的工作要做，为什么要挖井呢？是他自己挖的吗？你从哪里知道的？

自读，指名读。

相机指导识字:乡亲，战士。

（意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。）

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5、导读第三段。乡亲们从此就有水喝了。很多年后，他们还在想念着毛主席。从哪里可以看出来？

识字面。

6、齐读。

7、读了这个故事，你又有什么收获？

三、小结

幻灯出示:无论是敬礼的郎铮，还是立碑的乡亲们，都给我们做了很好的榜样。困难的时候，危险的关头，别人帮助了我们。就算是不能回报，我们也要心存感激，做一个懂得感恩的人！

这节课，我、井、石碑就把故事分享到这里，下节课，让我们一起走进字词超市，继续我们的故事之旅！

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