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关键词：● 大树有多高全国优秀课堂实录

正文

“大树有多高”教学设计

江苏省高邮市实验小学雍康山

教学内容

苏教版教材第十二册第66——67页。

教材分析

本次实践活动是在学生已经理解比的意义和基本性质以及会求比值、化简比的基础上进行的，让学生通过动手实践来解决实际问题，进一步体会比的应用价值，增强数学学习的趣味性与挑战性。

教材分两部分，第一部分是通过“量量比比”，引导学生探索发现“同一时间，同时测量长度不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的”这个规律。第二部分是“议议做做”，启发学生用发现的规律解决“大树有多高”这样的实际问题。最后，建议学生利用上述活动获得的方法与经验，自主测量楼房、旗杆等物体的高度，使学生进一步体验解决问题的乐趣，感受数学方法的价值与魅力。

教学目标

1．让学生经历实验、比较过程，探索发现“同一时间，同时测量长度不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的”这个规律,并能运用规律解决“大树有多高”之类的实际问题。

2．让学生在实践活动中进一步感受数学的应用价值，增强实践能力和合作意识，增强学习数学的兴趣。

教学重点

引导学生探索发现“同一时间，同时测量长度不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的”这个规律。

教学难点

如何运用规律解决“大树有多高”之类的实际问题。

课前准备

选12名学生到校场测量一些物体高度和影长，将数据进行汇总，形成表格，并拍照，做成课件。

教学过程

一、问题导入

1.师：要想知道一个水杯的高度，或课桌的高度，我们可以怎样做呢？

2.师：要知道一棵大树有多高，你有什么办法测量吗？能不能运用我们学过的数学知识和方法解决这一问题？今天，我们就与同学们一起来研究。

3. 讨论：要想知道一棵大树的高度，可以怎样做？与同学交流。 4.引发猜想：物体高度和影长之间有什么关系呢？二、探索规律，应用规律

1．量一量，探索规律。

（1）活动一：在阳光下，把几根同样长的竹竿直立在平坦的地面上，同时量出每根竹竿的影长。（结果取整厘米数）

（2）讨论：你发现了什么？

发现：同时测量几根同样长的竹竿，其影长是相同的。

2．活动二：把几根不同长度的竹竿直立在地面上，同时量出每根竹竿的影长，记录在表里，并计算比值。（得数保留两位小数）

师：比较求得的比值，你有什么发现？

小组讨论、合作交流，从而发现规律：在同一地点，同时测量不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的。

3．在阳光下，同时对一根直立竹竿和一棵大树的高度和影长进行了测量。数据如下，求这棵大树的实际高度。

学生进行合作交流。

4．在阳光下，同时对下面的物体进行了测量，数据如下表。把下面表格填写完整。

师：你能算出大树的高度吗？学生进行合作交流。

在计算时，可以先算出竹竿与影长的比值，再仿照上面提到的方法求出大树的高度。

师：在测量时为什么我们要强调同时测量？

三、继续探索，深入实践。

1．校园里还有很多比较高的物体，还能测量出楼房、旗杆等的高度吗？与学生一起测量篮球架的高度。

2、师：想一想，在测量竹竿的影长之后，如果过了一段比较长的时间，再测量大树的影长。这样计算出的结果还准确吗？为什么？

四、激励评价，问题延伸。

师：通过这节课的活动和学习，通过上面的活动，我们经历了哪些过程？

师：同一棵大树，在不同时间测量它的影长，结果相同吗？师：通过上面的活动，你有什么体会？

资料摘要

● 大树有多高全国优秀课堂实录

● 大树有多高全国优秀课堂实录

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

● 大树有多高说课稿PPT获奖

● 大树有多高PPT课件和教学设计第二课时

● 大树有多高PPT及配套教案板书设计

● 大树有多高PPT课件和教案（名师）

● 大树有多高PPT课件教学实录

● 大树有多高说课稿PPT获奖

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关于本教案的常见问题

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