21 我叫黑脸琵鹭教案教学设计

21.我叫黑脸琵鹭

江阴市晨光实验小学钱军伟

教学目标:

1.学习第二小节,认读“唯独、琵琶、长长的、扁扁的”,借助语境、图片理解词义、认识事物,积累叠词“**的”,初步体会叠词的作用。

2.会用句式“因为……,所以……”说说黑脸琵鹭名字的来历。

3.能按从整体到部分的顺序有条理地介绍一样小动物,并抓住两三个较有特点的部位说具体。

教学过程:

第一板块:看图片、听简介,引发阅读期待

1.看图片,初识黑脸琵鹭,认读名字。

(1)今天,老师和大家一起去认识一位动物朋友,他就是——(出示图片和名字)。谁来喊喊他的名字?

(2)你觉得这个名字起得怎么样?

2.听简介,再识黑脸琵鹭,了解地位。

(1)黑脸琵鹭,不仅名字起得很特别,而且数量十分稀少。

(出示简介)黑脸琵鹭,属于琵鹭科。琵鹭科的鸟类全世界仅六种。其中,黑脸琵鹭的数量最为稀少,全球只有三千多只。

(2)听了这段介绍,他又给你留下了什么印象?

3.为了让大家更全面地了解自己,黑脸琵鹭向我们作了一个自我介绍。自我介绍,就是自己介绍自己。所以,这篇课文的题目是——(板贴课题,“我”字加红点,齐读)

第二板块:品词句、说来历,感知写作方法

(一)反反复复读,晓名字来历

1.首先,黑脸琵鹭向大家介绍了自己的长相(板书:长相)。那么,他究竟长什么样儿?请小朋友们自己大声地读读课文,读完仔细地找一找。(交流,出示第二小节)

2.初读,认读词语。

(1)请大家再读一读第二小节,注意读准字音。

(2)这些词儿从课文中跑出来了,你还认识它们吗?

①唯独

※领读,注意读准二会字“唯”。

※出示句子,在语境中理解“唯独”。

②长长的扁扁的

※指名读。你有什么发现?

※再指名读。点拨:第二个和前面一样的字要读得轻一点,短一点;“的”也要读得轻一点,短一点。

※如果老师把“长长的,扁扁的”换成“长的,扁的”,你觉得怎么样?

※小结:一般来说,把字重叠一下,程度就变深了,长的更长,扁的更扁。

※齐读,读出“更长”“更扁”。

※你能说一些这样的词吗?

3.再读,了解外形。

(1)把这些词儿送回课文,谁再来读一读?其他同学一边听一边想,黑脸琵鹭介绍了自己身体的哪些部位?(板书:羽毛脸嘴巴)

※如果用上一些表示先后顺序的词,比如“先、接着、最后”,就能把话说得更有条理。谁再来说一说?

(2)他的羽毛、脸和嘴巴分别是什么样的?

※全身的羽毛是——(板书:白色),唯独脸是——(板书:黑色),黑白分明,颜色很特别;嘴巴——(板书:像一把琵琶),样子也很特别。

4.三读,介绍名字来历。

那你现在知道人们为什么叫他黑脸琵鹭了吗?请小朋友们用“因为……,所以……”这样的句式来介绍。

(1)自己练习。

(2)指名介绍,可看课文。

(3)再指名介绍,不看课文,只看板书。

(二)仔仔细细品,明写作方法

1.黑脸琵鹭在介绍自己的时候,哪个部位说得最详细,最好玩?

2.品读打比方的句子。

(1)出示:最特别的是我的嘴巴,长长的,扁扁的,就像一把琵琶……※指名读。

※黑脸琵鹭把自己的嘴巴比作了什么?

※(出示琵琶图)看,这就是琵琶。它是一种乐器。谁来说说它的样子?

※（出示黑脸琵鹭图）请大家看看黑脸琵鹭的嘴巴，再看看这一把琵琶，你有什么发现？

※小结：因为黑脸琵鹭觉得小朋友可能见过这种乐器，所以把自己的嘴巴比作琵琶，中间用上了一个“像”（“像”字加红点）。这样一来，我们仿佛真的看到了黑脸琵鹭那长长的、扁扁的、像琵琶一样的嘴巴。

※齐读打比方的句子。

3．下面，让我们一起读一读第二小节，一边读一边想：黑脸琵鹭在介绍自己的时候，为什么只介绍羽毛、脸和嘴巴？

4．看板书小结：小朋友，在介绍某样事物或某个人的时候，我们不能眉毛胡子一把抓，应该选有特点的部位来介绍（板贴：抓特点）；介绍的时候还要按照一定的顺序（板贴：按顺序），一般先说整体，再说部分（板贴：整体→部分）。

第三板块：按顺序、抓特点，学习介绍动物

1．（出示小白兔图片）接下来，我们来学着介绍一样小动物。

2．你觉得小白兔的哪些部位比较特别？

3．下面，请你把自己当做小白兔，像课文里一样，按照从整体到部分的顺序，抓住特点来介绍长相。

出示句式：我身上长满

，唯独 ，最特别的是 ，就像 。

※同桌练说。

※指名说。

4．总结全课：今天，小朋友们不仅了解了黑脸琵鹭的长相以及名字的来历，还学会了介绍的方法。那么，黑脸琵鹭是怎么介绍自己如何捕食、过冬的，我们下次再来学习。

板书设计：

长相

整体 羽毛 白色

↓

部分 脸 黑色

嘴巴 按顺序