5 雷锋叔叔，你在哪里ppt课件配套教案内容

《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计

教材分析

《雷锋叔叔,你在哪里》是一首儿童诗,作者采用了拟人的手法,以问答形式与小溪、小路对话,在对话中让学生去寻找雷锋的足迹,从而感悟到“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的雷锋精神。

本首儿童诗的学习,一是让学生在多种形式的朗读中感受到诗歌的节奏美、韵律美以及有问有答的特点;二是结合图片、联系生活实际理解重点词语的意思;三是想象画面,讲述文中雷锋的故事,感受雷锋叔叔不怕艰苦、全心全意为人民服务的精神;四是理解“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”这句话的深刻涵义,使学生明白人们寻找雷锋、呼唤雷锋,就是在寻找雷锋精神,呼唤我们向雷锋叔叔学习。

教学目标

1、认读“曾、蒙”等13个生字,学写“锋、昨”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,读出诗歌的节奏与韵律,注意诗歌有问有答的特点。

3、理解词语的意思,读句子,想象画面,讲述文中雷锋的故事。

4、感受无私奉献、全心全意为人民服务的“雷锋精神”,寻找身边的雷锋。

教学重点

读句子,想象画面,讲述文中雷锋的故事。

教学难点

感受无私奉献、全心全意为人民服务的“雷锋精神”,寻找身边的雷锋。

教学过程

一.复习导入,整体感知

(一)复习词语、短语,指导朗读

抱着冒着背着踏着

提示:动词,重读

长长的小溪弯弯的小路蒙蒙的细雨

迷路的孩子年迈的大娘晶莹的露珠

提示:的字短语,前面的形容词重读

(二)朗读诗歌,整体感知

1.老师把这些词语、短语送回了诗歌中,看看你们能不能读好,指名朗读诗歌,我们都去哪里寻找雷锋的足迹了?他在那里做了什么事情?

2.学生交流:

提示:长长的小溪弯弯的小路

抱着迷路的孩子背着年迈的大娘

二.指导学习第一、二小节

(一)同学们,我们先来到长长的小溪边寻找雷锋叔叔的足迹,谁来呼唤一下雷锋叔叔?指导朗读:读好两个“你在哪里”,学生感受第二个“你在哪里”要比第一个“你在哪里”语气加重,语调拉长,要读出深情呼唤的语气,读出急与缓的变化。

(二)学习第二小节——品读故事,想象画面

1.小溪是如何回答的?指名朗读。

2.你觉得雷锋叔叔送孩子回家容易吗?你从哪些词语感受到的?在文中圈出来。

3.学生交流:抱着、冒着、泥泞。这些是描写雷锋叔叔动作和当时环境的词语。诗歌的语言比较简洁,但是它留给了我们无限想象的空间,孩子们请你们读一下这些词语,在这些词语背后会有怎样的画面呢?

4.教师配乐朗读,引学生入情入境:孩子们,沿着长长的小溪,你看见了什么?学生交流,教师相机引导,感受雷锋不怕苦、不怕累、无私奉献的精神。

5.指导朗读:把你看到的感人画面读出来。朗读提示:语速要慢,瞧之后的内容语调上扬。

6.感悟雷锋精神:我们一起去长长的小溪边看看吧,播放视频。此时,你想对雷锋叔叔说什么?

设计意图:想象画面,讲述文中的故事是本课的重点,我通过让学生抓住关键词展开联想的方法,并配乐朗诵创设情境,将雷锋冒雨抱小孩的形象具体化,并将内心视像转换为语言表达,最后借助视频将雷锋无私奉献的形象深入到每个孩子心中。

(三)指名朗读一、二小节,体会诗歌有问有答的特点

1.雷锋叔叔的精神值得我们每个人学习。怪不得我们要苦苦追寻他。指名朗

读一、二小节,你发现这两小节有什么特点?(有问有答)

2、同桌合作朗读、师生合作朗读、男女生合作朗读。

设计意图:采用多种朗读形式让学生感受诗歌的节奏以及有问有答的特点。

三.合作学习第三、四小节

总结方法:在一、二小节的学习中我们采用了找词语、想画面、读出情的方法感受到了雷锋叔叔那无私奉献、乐于助人的精神。现在请同桌合作学习第三、四小节。

(一)自学要求:

(1)找词语:圈出表示雷锋叔叔做好事不怕困难的词语

(2)想画面:结合词语,展开想象,说说你看见了什么?

(3)读出情:同桌一问一答朗读三、四小节

(二)学生交流,展示成果

1.指名朗读三、四小节。

2.谁来说说你找到的词语。朗读第四小节。

3.在弯弯的小路边,你们看见了什么?

4.同桌合作朗读。

四.拓展资料,感悟精神

(一)雷锋叔叔还在哪里做了什么好事呢?谁来说说你找到的雷锋故事。

总结:雷锋用自己的实际行动为人民做了一辈子好事。1963年3月5日,毛主席亲笔题词“向雷锋同志学习”,并把3月5日定为学雷锋纪念日。

设计意图:教材是一种重要的课程资源,但不是唯一资源。要深化学生对雷锋这一英雄人物的认识,光靠课文中原有的内容或教师的说教,是远远不够的,针对低年级儿童喜欢听故事的特点,让孩子们自己讲故事,识英雄。

五.升华情感,寻找雷锋

(一)又到春光明媚的季节,又到三月学雷锋的时候,齐读第五小节。

(二)最后,我们找到雷锋叔叔了吗?他在哪里?

1.理解“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的表层含义。

当车站丢失车票的阿姨需要献出爱心,雷锋就出现在()

……

这就是“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”。

2.体会深层含义:雷锋叔叔已经离开我们很久了,我们现在找到的雷锋叔叔会是谁呢?(向雷锋叔叔一样的人)

只要乐于助人、无私奉献,他就是“雷锋”!

(三)我们身边有没有这样的雷锋呢?请你们说一说。

设计意图:这一环节的设计将学生的情感体验进一步升华,通过“寻找身边的雷锋”活动,走进生活,让学生在生活中能观察和发现身边像雷锋叔叔一样的人,受之影响,升华文本内涵,体现了立德树人。

(四)总结升华,朗读全诗。

孩子们,我们寻找雷锋、呼唤雷锋,其实就是在寻找雷锋精神,呼唤大家向雷锋叔叔学习。让我们接过雷锋叔叔的爱心棒,争做雷锋式好少年,把爱洒向人们需要的地方。全班起立,让我们再深情地朗读这首诗歌。

六.指导写字,布置作业

(一)指导书写:温暖

雷锋的精神温暖了每个人,就让我们写一写温暖两个字吧!仔细观察这两个字,你们发现了什么?伸出手和老师一起写下这两个字。

温:三点水,窄又长;日和皿,矮又胖。

暖:日字旁,要变窄;爱和爰,要区分。

(二)布置作业:

推荐阅读:《雷锋日记》《雷锋的故事》

板书设计

5.雷锋叔叔,你在哪里

小溪抱孩子

爱

小路背大娘