2、千以内数的读、写优质课一等奖｜教案在线预览

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一千以内数的读写滁州市解放小学陈华教学内容江苏版小学数学二年级下册第31-33页教学目标知识和技能借助计数器学会读写一千以内的数。认识不同数位上数字的意义,掌握数的组成。过程和方法放手让学生迁移一百以内数的读写方法尝试读写,培养学生自主学习的能力,情感、态度和价值观联系实际,感受数学书写的简练、读书

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、千以内数的读、写

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2018-05-09 21:06:00

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学校：滁州市解放小学

2、千以内数的读、写优质课一等奖

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正文

一千以内数的读写

滁州市解放小学陈华教学内容

江苏版小学数学二年级下册第31-33页

教学目标

知识和技能

借助计数器学会读写一千以内的数。认识不同数位上数字的意义,掌握数的组成。

过程和方法

放手让学生迁移一百以内数的读写方法尝试读写,培养学生自主学习的能力,

情感、态度和价值观

联系实际,感受数学书写的简练、读书的必要性,并应用于实际。重点难点

重点:借助计数器学会读写一千以内的数。认识不同数位上数字的意义,掌握数的组成。

难点:中间或末尾有“0”数的正确读写。

教具学具

课件、计数器。

教学设计

一、复习引入,揭示课题

1、师:复习数位顺序序表。

生:第一位个位,第二位十位,第三位百位,第四位千位。

2、师:请学生思考怎样写,怎样读,由什么组成的。

生:500,读作五百。由5个一百组成,十位和个位上都是0,因此要用0占位。

3、课件出示计数器1000。

师:请学生思考怎样写,怎样读,由什么组成的。

生:1000,读作一千。由1个千组成,百位、十位和个位上都是0,因此要用0占位。

4、师引导小结:读写都要从高位起,中间和末尾没算珠的要添“0”占位,读数时中间的“0”要读,末尾的“0”不读。

二、合作学习,探究新知

1、教师在计数器上拨出534.

(1)师:这是多少?请你读一读。

生:五百三十四(生自由尝试读一读)

(2)师:这是几位数?它的最高位是哪位?怎样写?怎样读这个数?

生:三位数。最高位是百位,个位上是4.十位上是3,百位上是5,十位上三颗珠子表示3个十,就在十位上写3,个位上四颗珠子表示4个一,就在个位上写4.这个数写作:534.(学生读数)

2、教师在计数器上拨出406。让学生讨论该怎么读,怎么写。

生:个位上是6,十位上是0,百位上是4,写作:406,读作:四百零六。

师:这里十位上一颗珠子也没有,表示什么?(全班交流)生:一个十也没有,用”零“表示。

3、课件出示计数器640.

(1)请全班学生在练习本上写出这个数的读法和写法。

(课件演示)请学生核对。

生:百位上写6,十位上写4,个位上写0占位。写作:640. 师:说一说这个6表示什么,4表示什么。这是几位数,最高位是多少?

生:6表示6个一百,4表示4个十。三位数,最高位是百位。(师强调“0”不用读)

三、内化新知,巩固提高

1、课件出示冰箱的价钱203元。

师:同桌互读,说说是由什么组成的,

生:203.。由2个十和3个一组成。十位上的“0”也要读。

2、教材第31页“想想做做”第1题。

师:先和同桌讨论,再回答,集体订正。

3、教材第31页“想想做做”第2题。

师:计数器上的数是多少?读作什么?由什么组成?

组织学生先独立思考,再在小组内交流,集体订正。

4、教师在计数器上画珠子,学生读出这个数,请一学生写读读数,同桌及时校正。

(1)屏幕显示600。

生:在百位上画6个珠子。

(2)屏幕显示530.

生:在百位上画5个珠子,十位上画3个珠子。

板书设计:

一千以内数的读写

读写都要从高位起,中间或末尾没算珠的要添“0”占位,读数时中间“0”要读,末尾的“0”

不读。

关于本教案的常见问题

Q：2、千以内数的读、写优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、千以内数的读、写》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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