1.5以内的加法优质课教案整理

5以内的加法

主备人：王艳

审阅人：华秋晏

【教学内容：】

课本P44~45页例题1、“试一试”和“想想做做”第1~6题

【教学目标：】

1、使学生经历由实际情境的具体现象抽象出加法算式的过程，初步认识加法的含义及加号，能根据生活情境写出相应的加法算式，能画简单图形或用语言说明加法算式表示的意思；能联系数的组成口算得数在5以内的加法，并能正确口算，达到一定的熟练。

2、使学生体验由具体到抽象出加法算式的过程，进一步体会“合”的思想；通过说明列加法算式理由和加法算式表示的意思，发展初步的观察、判断、推理等能力；在理解算法的过程中，感受已有知识与新内容的内在联系。

3、使学生初步体会加法来自现实生活，现实情境里有数学内容；培养学生合作、交流的意识，以及认真书写、细致思考等方面的意识。

【教学重点：】

加法含义、得数在5以内的加法口算

【教学难点：】

理解加法的含义

【教学准备：】

5以内数分与合的卡片，得数在5以内的加法算式卡片。

【教学过程：】

一、

复习旧知，导入新课：

1、

谈话：小朋友们，今天小动物们带着数字宝宝来考你们了，你们能接受它们的挑战吗？

2、

抢答游戏：

课件上有小动物遮住填空。

猜猜小动物身后藏着几。

3、

引入：看来小朋友们对分与合的知识掌握得不错，今天我们就要用这样的知识来学习新的内容。

二、

认识加法，学习计算：

1

（一）

教学加法的含义

引入：我们的校园真美丽，有许多的花草，有几个小朋友正在浇花呢！看！

1、

理解题意

出示例题1主题图。

提问：你从图上知道了什么？（图上有3人在浇花）

出示另外两人。

提问：现在呢？你能完整地说一说吗？

学生交流，引导学生用：有3人浇花，又来了2人，一共有5个人。三句话完整地描述图意。

2、

体会“合起来”

指出：原来有3人浇花，又来了2人，就是把3人和2人合起来（作手势）是5人。

追问：谁再来说说？

指导学生一边说，一边用手势表示。

3、

感受加法的含义

（1）

合起来能用加法表示

讲解：把3人和2人合起来，可以写成加法算式。

板书：3+2=5

书空“+”，会读加号，等把式子读完整

追问：3和2合起来可以用哪个算式表示？

（2）

看着算式说含义

引导：这道加法算式中，3和2各表示什么？5呢？

追问：谁再看着图来说一说3+2=5表示什么意思？（指名多个学生说一说，最后齐说）

4、

学习算法

提问：想一想，你们是怎样知道3加2等于5？互相说说自己的想法。

交流想法，并引导：在图上数一数也好，扳手指也好，摆小棒、摆圆片也好，都是想把3和2合起来几。所以，我们也可以直接想分与合，因为3和2合成5，3加2就等于5。

让多个学生说说3+2的算法，最后让学生齐说。

指出：计算加法时，我们可以想两个数合成几，得数就等于几。

（二）教学“试一试”

过渡：劳动结束后不知不觉来到了大课间，小朋友们来到了健康长廊活动。

出示情境图

2

1、

说说题意（引导学生用三句话完整地说明题意）

2、

列式：

提问：图里是几人和几人，合起来是几人？

提问：你认为可以用什么方法计算，怎样列算式？（板书1+2=3）

3、

进一步体会算式含义

提问：这里的1+2=3表示什么意思？

4、

进一步明确算法

提问：这里的得数3是怎么想出来的？

5、

完成书上填空。

（三）小结

提问：小朋友们，刚才的两道题都是用的什么方法来算的？为什么这两题都用加法来算呢？

指出：看来，把两个数合起来算一共有多少，要用加法来算。计算加法时，可以向这两个数合成几，得数就是几。

揭题：这就是我们今天学习的《5以内的加法》。（板贴课题）

三、

组织练习，巩固提高：

1、

“想想做做”第1题

明确左图的图意，提问：3只和1只合起来怎样列式？

出示算式

提问：你知道得数是几吗？你是怎样知道的？

填写得数。

出示右图，和同桌说说图意，列出算式，并计算出结果

全班交流：说说为什么这样列式？你是怎样计算出得数的？

2、“想想做做”第2题

（1）引导学生观察2+1，说说这个算式表示什么意思？

怎样画圈表示2和1合起来呢？

（2）看后两道算式

要求：请小朋友们也先看后两道算式，在下面画圈表示算式的意思，再填得数。

组织交流完成情况。

追问：4+1表示什么意思？1+4呢？

指出：加法算式表示的意思是把两个数合起来是多少

3、“想想做做”第4题

出示图片，看看小兔子是怎样采蘑菇的，把你的发现和其他小朋友说一说

3

看第一幅图，该怎样列算式？得数是多少？

那第二幅、第三幅图呢？

学生完成填写，全班交流。

提问：这三个算式各是几加1？哪道算式的得数最大？你知道为什么吗？

（引导：三个算式都是1加几，因为4最大，4加1的结果最大）

4、“想想做做”第5题

过渡：请小朋友们当一回小小邮递员，把信封投递到正确的邮箱上去，就像这封信一样，先算一算2+2=几，然后把信放在正确的邮筒下面。

小组合作完成，全班交流。

根据学生回答老师有序地把这些算式排列在黑板上。

引导学生按组读一读算式，再让学生按顺序记一记。

四、

课堂小结，指导作业

小结：小朋友们，今天我们一起学习了5以内的加法，想一想，平时我们看到什么样的问题可以用加法计算？算加法时可以怎样想？

机动作业：想想做做6 4