语文园地一板书设计及设计说明

基于学力提升的大阅读教学备教卡

大阅读课型：群文阅读

大阅读课题：春天美

授课班级： 二

年级（ 2 ）

班

授课时间：20 18 年 4 月 23 日

大阅读计划：

二 年级 下

册第 一

单元

执教：张坤梅

学校：高州市文明路小学

一、大阅读目标

1、运用多种阅读方法，了解每篇课文写了春天的哪些景物，找出相关的语句。

2、让学生在优美的文章中感受到春天的美，体会作者在感受到春的气息时的心情从而激发学生对春天与大自然的热爱之情。

3、说说讲讲：说说同学们发现的春天。

二、大阅读材料

《绿》、《花儿，一簇簇开了》、《春风带我去散步》、《春天来了》、《行香子·树绕村庄》、《春天在哪里》

三、大阅读方法

自主阅读、分组互学、展示汇报

四、大阅读策略

自主阅读、分组互学、展示汇报

五、阅读资源包

阅读文本、多媒体课件

六、大阅读流程

环节

大阅读教学过程

一、图片引入。

欣赏春天美景的图片引出课题，板书课题。

二、主题回顾。

惠崇《春江晓景》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

孩子们，从这首诗中，你欣赏到了哪些美景？有何感受？ 2、阅读概览：今天有六篇文章《绿》、《花儿一簇簇开了》、《春风带我去散步》、《春天来了》、《行香子·树绕村庄》、《春天在哪里》带领我们继续探寻春天的美。

第

一

时

段

﹃

指

导

﹄

三、读中感悟。

（一）阅读第一篇文章《绿》

1、出示阅读提示：

（1）、阅读《绿》，找出描写春天美的句子，用“——”划出来，并写上第

自己的体会。

二

（2）、读完后同桌之间交流、讨论。

时

（3）、

把你最喜欢的句子多读几遍。 段

2、指名汇报。

﹃

3、出示句子，指导朗读。

阅

（二）、分组阅读其他五篇文章。

读

请同学们四人一个小组，浏览五篇文章后，选一篇文章自主合作学习。

﹄

1、出示自学提示：

（1）、阅读选定的文章，找出描写春天美的句子，用“——”划出来，并写上自己的体会。

（2）、四人小组交流、汇报。

（3）、把自己喜欢的句子多读几遍。

四、读后分享。

1、请一生上台汇报。

第

2、其他同学认真听，看谁说得好，可以补充，也可以提问题。

三

3、指导朗读，感受春天美。

时

五、主题拓展

段

请同学们谈谈你心中的春天。

﹃

六、总结收获。

展

1、通过这节群文阅读课，同学们有哪些收获？

示

七、推荐书目。

﹄

巴金《春天里的秋天》 老舍《大明湖之春》

朱自清《春》 杜甫《春夜喜雨》 王安石《泊船瓜洲》

备教反思：

群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。我没听过群文阅读的课。因此，我对群文阅读的感受还是太少、太浅，只能谈谈上完一课后自己的一点点见解。

一、与传统阅读教学的区别

传统阅读教学是一堂课就只精讲上一篇课文，针对课文中的有价值的知识点详细讲解，促使学生理解课文的意思。然而群文阅读打破了存在已久的教学模式，为阅读教学打开了一扇新的大门，进入到一个新的世界。群文阅读的教学不是一篇文章，而是一组文章。而这一组文章也不是随便的几篇文章随便组合，这组文章一定是有一定关系才能组合在一起，以便用来指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而来提高阅读能力会思考能力。

二、拥有的优点

这节课打破了以往单篇的教学模式，把六篇描写春天的文章捆绑起来，采取了“合——分——合”的教学方式，体现了群文阅读的理念。这次群文阅读课，让学生通过海量的课外阅读，找出描写春天美景的句子，再读一读，说一说体会，感受春天的美。在课堂上我进行了大胆的取舍，只抓重点但又不做细致的分析，让学生多读，把学生对文章的引向深入，感受春天的美。在这当中学生表现得非常好，他们自主阅读，积

极讨论，积极踊跃地谈出了自己感受最深的地方。大量的阅读也开拓了学生的视野。最后再合起来思考，总结本节课的收获，并且给学生推荐书目，让学生课外阅读。

三、存在的不足

这节课看似很顺利，但是这其中也存在着很多不足。首先，教师太急于让学生说没有给足学生思考的时间，有的学生还没有反映过来，教师就开始引导了。其次，教师不能大胆放手，牵引的痕迹比较明显。最后，群文阅读不能面面俱到，但是要抓关键的点，要让学生理解透，才让他们说体会。

四、值得思考的问题

群文阅读不是简单的把几篇相关联的课文组合到一起课上逐一的学习，而是要找到几篇课文的共性，还有找到课文的个性，要在分、合当中学习。群文阅读一节课容量大，教师很容易占据主要地位牵引学生学习，所以我们要尽量如学生说，让学生在彼此讨论和交流中学习课文，教师要学会把球抛给学生，而不是直接解答学生的问题。

关于群文阅读的问题，我还有很多的地方需要学习和改进。而且群文阅读对于学生阅读具有重要的意义，它能够使学生提高阅读能力，具有非常有价值的实际作用。在以后的教学中我将继续进行相关的教学，利用好群文的优势为日常教学服务。

使用说明：

①大阅读课型指本研究设计的“三大类别十二种课型”之一，如“情趣阅读”“群文阅读”等。②大阅读目标即大阅读要落实的学习任务。③大阅读材料指本次大阅读的篇（书）目。④大阅读方法指本次大阅读需要运用的教法和学法。⑤大阅读策略指本次大阅读的学习方式策略。⑥阅读资源包指向学生提供的学习链接、推荐阅读以及视频、挂图、实物、教具等。⑦大阅读流程一般可分为几个时段，如第一时段“课内指导”，第二时段“课外大阅读”或“课外大阅读”，第三时段“课内展示”（也可以课内阅读，课外展示）。⑧备课卡附上大阅读材料。⑨备完课后把“使用说明”删除。