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习作板书设计及设计说明｜教案在线预览

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关键词：习作板书设计及设计说明

正文

兴海县中学（电子版）课时教案

授课

学科

语文

教

师

吴玉箐

班

级

五（2）

时

间

课题

口语交际·习作一

章（单元）总课时

教

学

目

标

教

学

重

点

教

学

难

点

教学方法

9 本课题课时

课型

讲授课

本节课是第 2、3 课时

知识目标：1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

能力目标：能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

情感目标：

能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

能有条理、较为具体地说出自己的活动方案

各地风土人情方面的图片。

教

具

准

备

多媒体

教学

手段

多媒体

教师教学活动设计

教

学

过

程

习作及评改

一、回忆书信的格式

１．交流书信的写法及格式。

２．学生自读教材第二自然段。

３．你认为重点应该放在哪个部分？

根据学生回答适时板书：介绍自己（略）

说出想法（略）

提出建议（详）

４．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并进行精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序，有条理地写。

二、师生同写，发表见解

１．学生自己写信。

２．教师稍作巡视后也与学生一道写。

三、交流赏析，学会评改

１．教师根据巡视时的观察，让几个学生读习作草稿，全班同学评改。

评价方向：

（１）叙述清楚且有条理。

（２）提出的建议具有可行性。

（３）语句准确，想法合理。

（４）书信的格式正确。

２．教师把自己的下水文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。

３．结合评改中出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。

４．小组交流评改。

５．教师评改后小结作文情况。

６．学生利用课余时间誊抄习学生活动

交流书信的写法及格式。

学生自读教材第二自然段。

你认为重点应该放在哪个部分？

学生自己写信。

结合评改中出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。

小组交流评估时

二次备课（手写）

分钟

5分钟

10分钟

20分钟

作。

四、学写信封，寄出信件

１．同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表，那我们一定要把这些信寄给远方的小伙伴。

２．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。

３．出示信封格式图，具体了解如何写信封。

４．教师把课前准备好的信封、信件和邮票发给学生。学生根据要求写好信封并贴上邮票，寄信。

五、总结

祝你们的心愿早日实现。我们相信：不论相隔多么遥远，我们和远方的小伙伴一定会在“心连心，手拉手”的活动中不断成长，收获美好幸福的明天！

改

学生利用课余时间誊抄习作

学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。

作业布置

学写一封信

课堂小结

今天我们学会了写信，同学们，在写信是一定要注意书信格式和信封的格式。

板书设计

口语交际.习作一

写信书信的格式

信封的格式

课后反思（手写）

主管校长

教务主任

教研组长

资料摘要

习作板书设计及设计说明