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5、万以内数的认识教学实录｜教案在线预览

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关键词：5、万以内数的认识教学实录

正文

教学内容

教科书第31~33页例3、“试一试”、“想想做做”第1~6题。

使学生通过拨一拨、写一写、读一读等活动，能正确读、知识和能力

写千以内的数，进一步掌握千以内数的组成，了解千以内数的含义。

使学生在认数过程中，借助直观主动思考、探索和学会千教学目标

过程和方法

以内数的写法、读法，理解写数、读数的原理、方法，进一步积累写数、读数的经验。

情感态度与在感受数的含义中逐步发展相应的数感。

价值观

教学重

教学重点：千以内数的写法、读法。

难点

难点：理解写数、读数的原理、方法，进一步积累写数、读数的经验。

教学准备

多媒体课件

教学过程：

一、复习激活，引入新课

1.激活已有知识。

出示计数器，让学生按顺序说说学过的数位。

在计数器上依次拨出四百、四百二十、四百二十五，让学生分别说出计数器上相应的数和它的组成。

提问：你是怎样看出计数器上的数和它的组成的? 2.引入新课。

谈话：一个千以内的数是多少，要看各个数位上是几：千位上的1表示一千；百位上的几表示几个百；十位上的几表示几个十；个位上的几表示几个一，这样便能知道这个数是一千或者是几百几十几。根据这样的道理，我们就可以学习千以内数的读写。（板书课题）

二、自主探索，交流展示

活动1.学习例3. 出示例题，让学生先观察、思考计数器上表示的各是多少。

要求学生先按照第一个计数器在百位上拨5个珠，再交流计数器上的数的组成，表示多少。

说明：百位上5、十位上3和个位上4，就表示五百三十四；千位上1就表示一千。

师：请小朋友看计数器，在课本上把这三个数写下来。

学生写数，指名一人板演。

交流：

提问：谁来说说折三个数的组成? 指名说一说。

引导：小朋友已经学会了写上面的三个数，那能读出你写的这三个数吗?请同桌小朋友互相说一说每个数的组成，在读一读。

指名读一读。

全班齐读这三个数。

出示“试一试”。

学生独立完成。

集体交流。

指名说说每个数的组成，并试着读一读。

三、质疑拓展，检测反馈

1.做“想想做做”第1题。

学生独立填写在书本上。

指名一人板演。

集体交流、校对。

2.做“想想做做”第2题。

让学生先说说三个计数器上各表示多少，再写出个数。

交流。

让学生集体读一读。。

3.做“想想做做”第3题。

提问：你知道这些数各是哪里的吗?谁来读一读? 指名读数，再集体读一读。

追问：你还在哪里见到过这样的数? 4.做“想想做做”第5题。

让学生先连一连，再说说每个数里的3各表示多少。

5.做“想想做做”第6题。

让学生读一读每组里的数，想一想有什么规律，同桌互相说一说。

学生填数，再交流怎样填的，有什么规律。

四、课堂总结，完善认知

1.回顾内容。

提问：这节课学习了写数和读数，你有哪些收获和体会? 指名说一说。

2.阅读“你知道吗”。

辅导学生独立阅读，初步了解。

资料摘要

5、万以内数的认识教学实录