3 开满鲜花的小路特级教师教学实录

奇妙的“路”之旅

——《开满鲜花的小路》第一课时教学设计

浙江省衢州市柯城区鹿鸣小学杨霞

一、学习目标:

1.认识“邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧”10个生字,会写“鲜、邮、递、员、局”5个字,理解“懊丧”的意思。

2.了解故事内容,体验鼹鼠先生从兴奋到懊丧的心理过程,并练习读好描写兴奋和懊丧的句子。

二、教学重难点:

理解“懊丧”的意思,感受鼹鼠先生兴奋、懊丧的心情。

三、教学流程:

(一)画——猜测激趣

1.看老师画画,猜一猜,老师画的是什么?板书:小路

2.这是一条怎么样的小路呢?课件:开满鲜花图

3.揭题。板书课题,并指导写“鲜”字。

【设计意图:画一画、猜一猜、说一说,在轻松愉快的氛围中开启奇妙的“路”之旅。】(二)认——情境识字

1.在这条“开满鲜花的小路”上发生了一个美丽的故事,这是一个怎样的故事呢?大声朗读课文,争取读准字音,读通句子。

2.看大家读得这么认真,奖励大家到这里逛逛吧!这是哪里呢?你是怎么知道的?

指导读准“邮局”。

3.在邮局里负责送信的人我们称他为“邮递员”,送快递的人我们叫“快递员”。

4.去拼音读“邮局、邮递员、快递员”

5.课文中的邮递员是谁呀?它送什么呢?“包裹单”图

(1)仔细看看这个“裹”字,你有什么好办法记住它?(古人用衣服包住采下来的果子,就是裹。)

(2)裹字在课文中还有很多朋友呢!出示:寄包裹、领包裹、拿着包裹、打开包裹

(3)自由练读,个别读,开火车读。

6.包裹里是什么呢?

(1)读“一堆小颗粒”

(2)看图用“一堆”说短语。你能看着图用“一堆”来说一说吗?

【设计意图:“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”是第二学段的学习目标。识字是枯燥、乏味的,要让学生“喜欢”、“主动”识字,就要创设有趣的识字情境才行,而生活才是最真实的情境。】

(三)读——了解内容

1.包裹里的这一堆小颗粒是寄给谁的呢?故事中还讲到哪些动物呢?接下来,请小朋友们默读课文,并圈出这些动物的名字。

(1)回顾默读方法。(不出声,不指读。一边读,一边想,一边圈。)

2.故事中都有哪些动物呢?学生汇报,老师贴动物图。

3.根据课文内容,填动物的名字。

(1)学生自己试着读一读,填一填。

(2)汇报。

4.根据课文内容,在小路的相应位置贴动物图。

(1)学生贴图片

(2)说一说为什么这样贴。

【设计意图:读一读、填一填、贴一贴,学生在不知不觉中了解课文主要内容,并让重点内容了然于心。】

(四)演——“兴奋”之路

1.你看,邮递员黄狗来送包裹单了!谁想来当当邮递员啊!

(1)学生演黄狗。

(2)大家觉得他像不像邮递员呢?“喊”

(3)当邮递员除了要声音响亮,还要注意什么呢?“您”“!”

2.“原来,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。”学生个别读。“颈”正音。

3.鼹鼠先生,有人给你寄包裹哦!你的心情怎么样?

(1)学生说心情。“高兴、兴奋、激动”

(2)仔细读读3、4自然段,你从哪里看出鼹鼠先生很兴奋呢?

4.第3自然段

(1)感情朗读,读出鼹鼠先生的兴奋。“赶紧”

(2)骑着摩托车骑着(),课文为什么不写骑着自行车、三轮车啊?感情朗

读,读出鼹鼠先生的激动。

5.第4自然段

(1)这一堆小颗粒你认识吗?你想不想知道是什么?鼹鼠先生也很想知道。个别读第4自然段。

(2)你为什么要把“拿着”“来到”读得这么快?(鼹鼠很急,很想知道)

(3)现在你就是鼹鼠先生,你来和松鼠太太说。(虽然很兴奋,很迫不及待,但鼹鼠先生还是很有礼貌,为你点赞。)

6.男女生比赛读3、4自然段,读出鼹鼠先生的高兴、兴奋和激动。

【设计意图:代入角色演一演,能激发学生与人物角色的共鸣,调动学生的想象,帮助学生进去角色,便容易“请动辞发”而读出情感。】

(五)说——“懊丧”之路

1.可是,很多时候,好事情总是能发生意外。谁来读一读这段话?出示第5自然段。

2.到底发生什么事了?

3.认识“漏”。

(1)认读“沙漏、漏斗、漏水”。

(2)出示水龙头放水图,这样算漏水吗?怎样才是“漏”呢?

(3)难怪鼹鼠先生包裹里的小颗粒都漏光了它都没发现呢!真是兴奋过头了!

4.如果你是鼹鼠先生,你会怎么样?

(1)出示图片,理解“懊丧”。

(2)感情朗读,读出“懊丧”。

5.刚才鼹鼠先生这么兴奋地来找松鼠太太,开心地骑着摩托车、高兴地拿着包裹来到松鼠太太家,可是到了才发现都漏光了,此时此刻,懊丧的鼹鼠先生心里会怎么想呢!

6.齐读

7.包裹里的东西到底去哪里了?鼹鼠先生还会因此懊丧吗?这些问题我们留着下节课再来探寻。

【设计意图:通过说一说鼹鼠先生现在的样子,并出示鼹鼠先生伤心、难过的图片理解“懊丧”这个词的意思,形象、直观,同时达到感情指导的目的。】

(六)写——胸有成竹

1.现在有一件更紧急的事需要我们帮忙。我刚刚接到通知,动物邮局想请小朋友们帮个忙,帮他们写写邮局和邮递员的名片,为了把字写漂亮,我们需要先练一练。

2.请小朋友们仔细观察这几个字在田字格里的位置。在观察的过程中,小朋友们肯定会有一些发现。(邮、局、递、员)

(1)学生说发现,教师示范书写。

(2)学生在田字格里各描一个。

3.现在胸有成竹了吗?学生写名片。

4.交流点评。

【设计意图:设计一个情境,给孩子一个要写字、写好字的内在驱动力,往往能收到事半功倍的效果。】