6　我们家的男子汉优质课教案整理

《我们家的男子汉》教学设计

云南省丽江市华坪县河西村完小

王龙娇

教学内容：人教版五年级下册选读课文《我们家的男子汉》。

教学课时：一课时

教材分析：文章故事性强，语言生动幽默，刻画人物栩栩如生，因此把分析人物形象、品味精彩语言作为本课的教学重点，而感悟男子汉的内涵既是学生比较感兴趣的话题，又是影响学生人生观、价值观的问题，因此可在课堂上做拓展延伸，让学生从思想上受到启迪教育，做一个独立、坚强、勇敢的男子汉。

学情分析：课文内通俗易懂，通过生动风趣的语言描写，突出了人物个性。讲解这篇课文时，首先要引导学生熟悉课文内容，从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件，进而了解文章的主旨。 教学目标：

1、初步认识小标题，了解它的作用，并能借助小标题对小男孩有初步认识。

2、品味欣赏生动、风趣、的语言，并学习作者细致入微的观察、生动传神的描写。

3、感受“男子汉”自主独立、刚强可爱、沉着坦然的性格特点。

教学重点：品味精彩语言、学习细腻传神地刻画人物的写作方法。

教学难点：深层理解男子汉的含义，增强勇于面对困难的意识。

教学过程：

一、激趣导入

1、出示“男”字,让同学们用“男”字组词语。

2、说出这些词中最值得我们钦佩的一个名词。（男子汉。）

3、说说你对男子汉的理解。 4、教师解释男子汉的意思。

5、教师引出课题

（板书课题，作者）

二、分析课题

提问：作者什么说是“我们家的男子汉”，而不说“我家的男子汉”呢？

三、自主学习，理清结构

1、说说这篇文章在结构上的特点？

2、文中这些小标题有什么作用？

四、感悟性格特点、品味语言魅力

思考：每部分作者通过哪些件事来表现这个男孩的什么样的性格特点？

1、他对独立的要求

（不让人搀手、要自己买东西的事）

①“不知从什么时候起”说明了什么？（说明这种变化是在不知不觉中产生的。）走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决。

②

他第一次自己买东西，虽然有点紧张还是勇敢地开口。（是作为一个男子汉要求独立的表现。）紧张时竟然忘了要买什么东西了，

这都是一个孩子的正常表现。我本帮了他，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因而他显得“沮丧”。这说明他的（自尊心受到了伤害）。

③

“他”自己去换橘子水的独立性和狂热性。

“可怕的狂热”你们能体会到什么？（从中享受独立自主）

2. 他的眼泪

思考：这一部分作者是通过那几个层面来写他的眼泪的？

①

“从不为一些无聊的小事哭”，这是写“他”“男儿有泪不轻弹”。（感受

“他”的刚强）

②

看到王安忆信上说他“你真臭啊”以后，先是（大笑），“然后（跑进洗手间，拿起一块手巾捂住了脸）。“他”真到动情方流泪。

3. 他面对生活的挑战

①

上托儿所，“当别的孩子哭的时候，他才想起来哭。”

（符合一个孩子的性格）

“自己不得不去，也就坦然地接受了这个现实。”（坦然）

②“他是极不愿去的。”“他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地登着车厢……他推开那些妨碍他的手，抓住一双最有力的，蹿进了车厢。”

（体现了他的沉着）

4、结尾

开头一句总结上文。一个“这”字，指代了上文主体部分所写的内容。“他”独立自主；“他”刚强可爱；“他”面对生活挑战时的坦然沉着，“一条男子汉”形象更加鲜明，“他”不愧为男子汉、

他之所以能让我们感受到如此鲜明的性格归功于作者细致入微

的观察，生动传神的描写，从中也体现了作者对他的喜爱。

五、总结全文、拓展延伸

1、总结：有志不在年高，男子汉没有年龄的尺度、不是一个性别上的属性，男子汉是一种精神和品格的体现。（出示图片）老师、作者，你们的父母，都希望你们，希望我们所有孩子都能成为男子汉，都具有男子汉的可贵品质，成为你们家庭的，也成为我们民族的顶梁柱！ 2、创作诗歌。

六、作业：你打算如何做一个真正的男子汉？

七、板书设计

我们家的男子汉

要求 不搀 要买 独立自主

眼泪 不哭 捂脸 刚强可爱

挑战 上 回 沉着坦然