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关键词：词语盘点教学目标设计

正文

义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册

第三组《10.杨氏之子》教学设计

一、设计理念:

让学生去体会语言的艺术,品味语言的魅力。

二、教材内容:

通过古文的语言艺术特点,初步学习运用巧妙的语言艺术的方法。

三、教学目标:(包括“教学内容”和“掌握程度”)

教学内容:1、能正确流利地朗读古文,理解古文意思,体会杨氏之子的巧妙回答。

2、让学生品味语言的魅力,初步学习运用巧妙的语言艺术方法。

掌握程度:初步掌握感受语言的表达艺术。

四、学习结果:(通过本课时的教学,学生能够:)

1、进一步培养学生的阅读兴趣,提高古文的阅读能力,体会杨氏之子的巧妙回答。

2、通过古文的语言表达的特点,初步掌握语言的表达艺术方法。

五、任务分析:

本组课文是以语言艺术为专题,从不同的角度展现了语言的表达艺术。在了解课文的写作手法上,让学生掌握一定的语言表达艺术方法,有利于提高他们体会语言的艺术魅力。

六、教学过程

一、检查预学导案:

1、检测学生对生字的掌握:(让学生以多种形式去朗读生字)

梁惠诣乃曰禽

2、检测学生的朗读情况,并指导朗读。(师范读后让学生以多种形式去朗读)

梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。二、读懂故事,理解意思:

1、指导学生理解古文意思。(学生自行尝试理解,师指导)

2、文中杨氏之子是一个怎样的孩子?从文中哪些句子中体会到的?。

三、初步体会语言的艺术魅力

1、感受语言表达的艺术种类:(我理解)

精炼得当的语言:能使我们有效地和别人沟通。(有亲和的情感、能打动人)

机智巧妙的语言,有时会帮助人们摆脱困境。(机智聪明)

幽默风趣的语言;能愉悦身心,活跃生活。(幽默风趣、开心)

2、感悟文中语言的魅力(我会判)

A、儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”(机智巧妙的语言)

B、晏子说:“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。”(机智巧妙的语言)

C、在提醒司机安全驾驶时:闪烁的红绿灯,是妻子含情脉脉的眼睛。(精炼得当的语言)

D、轮胎的广告词:有多远,滚多远.(幽默风趣的语言)

E、肺:“别抽,听见吗?你的肺在哭泣”。(精炼得当的语言)

3、感悟文中语言的魅力(我会选)

例文1:每当我们走进美丽的公园的时候,人们为了保护公园里的花草树木,常常会用一些提示语来提醒大家。(B)A:禁止践踏草坪;B:别踩我,我怕疼;

例文2:德国诗人歌德在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家,这位傲慢的批评家说:“你知道吗?我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却笑着说:“( A )”说完闪身让批评家过去。

A:我则恰恰相反。B:我只给傻瓜让路。

4、尝试表达语言艺术(我会写)

例文1:弥补缺陷

德国诗人海涅是个犹太人。有一天,在一个晚会上,有个不怀好意的家伙嘲笑他说:“我发现了一个小岛,这个小岛上竟然没有犹太人和驴子!”海涅看了他一眼,不动声色地说:“看来,只有你我一起去那个小岛上,才能弥补这个缺陷!”

四、小结

同学们,我国的语言的表达是博大精深的,希望大家以后多积累和学习,体会一下语言表达的魅力。

五、作业:积累三句有语言表达艺术的句子。

板书设计:

10.杨氏之子

甚聪惠

资料摘要

词语盘点教学目标设计