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凤凰初中数学配套教学软件_教学设计数学教学设计教材：义务教育教科书·数学（七年级上册）作 者：李忠（睢宁县李集第二中学）2.1 正数与负数1．通过生活实例感受生活中的正数和负数；2．会用正数、负数表示意义相反的量；3．了解整数和分数分类．1．理解正数与负数的意义. 2．用正数、负数表示意义相反
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2.1 正数与负数教学设计及教案分析
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关键词：2.1 正数与负数教学设计及教案分析
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凤凰初中数学配套教学软件_教学设计
数学教学设计
教
材：义务教育教科书·数学（七年级上册）
作 者：李忠（睢宁县李集第二中学）
2.1 正数与负数
1．通过生活实例感受生活中的正数和负数；
2．会用正数、负数表示意义相反的量；
3．了解整数和分数分类．
1．理解正数与负数的意义. 2．用正数、负数表示意义相反的量. 理解负数的意义．
学生活动
教学过程（教师）
设计思数与负数
从生活中的：
分别说出8844.43、－154、－117.3、－0.102%的意义．
8848.43、100、357、78是正数．
－154、－38.87、－117.3、－0.102%是负数．
学生感受到生活里，我们学过正数、负数、零．你和负数.它们都可片中各数的意义吗？
中的各种意义的的意义
理解正数、.43、100、357、78这样的数叫0既不是正数也－154、－38.87、－117.3、
不再表示没有，是的分界.
样的数叫做负数．
正数也不是负数. 读作“正”，如“＋2”读作“正
3
正号通常省略不写；“－”读作
－117.3”读作“负一百一十七＋7，出下列各数中的正数、负数：＋9－4.5，998，-，0．
101，998是正数，
39－9，－4.5，-是负数．
10
会根据正数找到正数与负数第
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数表示相反意义的量
通过生活中0C以下的
上的温度用正数表示，生感受到用正数表示．日常生活中，许多具有相
解：（1）向南走5km记作5km．
（2）－4t表示运出粮食4t．
举例说明用正数、负数表示生活中的具有相反意义的量．
整数分为正整数、零和负整数；分数分为正分数和负分数．
解：整数集合{6，0，-101，＋67，2009，18
…}；
1151.25，，+3，分数集合{99.9，0.01，10%，
…}；
313415正数集合{6，+3，0.01，＋67，，2009 …}；
1341负数集合{99.9，，-101，1.25，10%，18
…}．
3示相反意义的量都可以用正数、负数来表示．
1）如果向北走8km记作＋8km，km记作什么？
果粮库运进粮食3t记作＋3t，那什么？
用正数和负数表示生活中其他意吗？
、负整数、零统称为整数．
引导学生感、负分数统称为分数．
拓展他们对数的把下列各数填入相应的集合内：11，0，-101，+3，1.25，345，10%，，2009，18．
13合{…}；分数集合{…}；
合{…}；负数集合{…}．
独立完成，课堂交流．
当堂巩固所列各数填入相应的集合内：
31215,,0,,0.32,．
452}；负数集合{…}．
：
果买入200kg大米记为＋200kg，kg大米可记作__________；
果－50元表示支出50元，那么__________；
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平洋最深处的马里亚纳海沟低于34m，它的海拔高度可表示为_．
数或负数表示下列问题中的数：
船向东航行142 km，乙船向西；
车向北行驶50km，B车向南行驶拉机加油50L，用去油30L．
回顾本节课的教学内容，从知识和方法两个层面进行总结．
归纳知识体和方法．
这一节课有哪些收获．
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