有理数的加法运算课堂实录｜教案在线预览

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有理数的加法教学目标：（1）了解加法的意义，会用有理数的加法法则进行运算。（2）渗透数形结合和转化的数学思想，培养运用这种思想解决实际问题的能力。教学重点：有理数加法法则的理解和应用教学难点：准确应用有理数加法法则教学过程一、情境创设引入小明在一条东西方向的跑道上，（1）先向东走了20米，又向东走了

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所属课文：有理数的加法运算

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2019-05-21 00:34:00

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学校：新沂市草桥中学

有理数的加法运算课堂实录

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2019-05-21 00:34:00

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关键词：有理数的加法运算课堂实录

正文

有理数的加法

教学目标：

（1）了解加法的意义，会用有理数的加法法则进行运算。

（2）渗透数形结合和转化的数学思想，培养运用这种思想解决实际问题的能力。

教学重点：

有理数加法法则的理解和应用

教学难点：准确应用有理数加法法则

教学过程

一、情境创设引入

小明在一条东西方向的跑道上，

（1）先向东走了20米，又向东走了30米，能否确定他现在位于原来位置的哪个方向，与原来位置相距多少米？

（2）若先向西走了20米，又向东走了30米，能否确定他现在位于原来位置的哪个方向，与原来位置相距多少米？

你能把“先走了20米，又走了30米”的所有情况设想完整吗？

二、自主探索

对于情境问题，可讨论如下：

设向东为正，则向西为负

（ 1）若两次都是向东走，通过实验我们知道他一共向东走了50米。

可表示为：_____________________，即小明在原来的位置的东方____米处。

（2）若两次都是向西走，由实验可知，小明位于西方50米。

可表示为：____________________________，

（3）若第一次向东，第二次向西，通过实验可知，小明位于原来位置的西方10米处。

可表示为：____________________________

（4）若第一次向西，第二次向东，通过实验可知，小明位于原来位置的东方10米处。

可表示为：__________________________

总结与归纳：

有理数加法（addition)法则

同号两数相加，取相同的符号，并把它们的绝对值相加。

异号两数相加，绝对值相等时，和为0；

绝对值不等时，取绝对值较大加数的符号，

并用较大的绝对值减去较小的绝对值。

一个数与0相加，仍得这个数。

例1、计算：

（1）（－180）＋（＋20）

（2）（－15）＋（－3）

（3）

5＋（－5）（4）0＋（－2）

三、学习小结

四、随堂练习

1、计算：

（1）（＋3）＋（＋4），

（2）－2.6＋8.6 （3）（－1.75）＋1.75

（4）－（－5）＋（－6）

（5） 0+（－2）（6）（

－10）+（－1）

2、利用有理数的加法计算：

（1）潜水艇在水下800米，上升400米后，又下降300米，这时潜水艇在水下多少米？（2）上午气温是4℃，中午上升了5℃，傍晚又下降了10℃，傍晚的气温是多少？

关于本教案的常见问题

Q：有理数的加法运算课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数的加法运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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