第3节 人体免疫PPT专用教学设计内容

课题

科目

第13章第3节 人体免疫

七年级生物

教学对象

七年级（5）班

授课人

莲东中学---丁金玉

一、在教材中的地位和作用

第13章健康地生活属于《课标》十个主题之一的“生物圈中的人”这一主题，并在这部分学习中具有承上启下的作用。在了解人体的自我调节之后，学习健康地生活有助于学生全面认识生物圈中的人,准确理解生物圈中的人的生命活动规律，也为后面学习人在生物圈中的义务（第14章）打下基础。

本章共四节内容，第3节《人体免疫》，即人的“非特异性免疫和特异性免疫”，是生物圈中人健康地生活中重要的环节，与第一节健康及其条件首尾呼应，让学生完整地了解生物圈中的人进行健康地生活。

第3节为一个课时，包括了人体免疫包括非特异性免疫和特异性免疫、免疫概念及功能、计划免疫可以增强人体免疫力二个部分，其中非特异性免疫和特异性免疫是学习第3节的重要内容。学生首先要能够区别非特异性免疫和特异性免疫，从而构建人体免疫的整个过程。

二、教学目标

对于本章内容，课程标准要求学生在学习了这部分知识之后，能够形成一个重要概念——健康地生活。具体内容要求是“人体免疫的过程”，对知识内容的要求达到较高的理解水平。为了达到这一标准，结合本节的知识脉络和学生特点，本课时的教学目标确立为：

1.知识目标：

（1）、描述人体的三道防线及作用；

（2）、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫；

（3）、描述人体的免疫功能

（4）、关注过敏反应和器官移植

（5）、说明计划免疫的意义。

2.能力目标：

（1）学会识图，培养学生的观察能力和思维能力。

（2）、通过角色表演，培养学生捕获信息和分析问题的能力

3.情感、态度与价值观

（1）通过学习提升学生对免疫与计划免疫重要性的认识。

（2）关注威胁人体健康的主要疾病，养成健康的生活和行为习惯。

三、教学重难点

重点：1.

区别人体的特异性免疫和非特异性免疫，抗体与抗原。

难点：1.

区别人体的特异性免疫和非特异性免疫，抗体与抗原。

四、设计依据

1

建构主义理论认为，学习是学生自己建构知识的过程。知识在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构，即深刻理解事物的性质、规律及内在联系来获得的。

义务教育生物学课程标准倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，期待学生主动参与学习过程，勤于动手，积极思考，逐步培养收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力。

五、学情分析

知识层面：学生对这部分知识认识较少，且人体免疫知识过于抽象。

心理因素：初中生活泼好动，充满好奇心，具有强烈的动手实验的渴望，他们渴望亲自解开的奥秘；但生理和心理不够成熟，注意力容易转移。 能力因素：初中学生的形象思维能力较强，运用直观手段能够收到较好的效果。但思维的逻辑性不高。

六、教学准备

1. 多媒体课件，角色扮演的相关道具

八、教学过程

教学过程

教师活动

说一说：

学生活动

设计意图

1、不小心划破手指后，伤口会红肿！

2、为什么被烧伤、烫伤的皮肤比完整的皮创设情境，提出疑问，激发学习欲望。引出人肤容易被感染？

3、流感爆发期间，有的同学很容易被感染，体免疫相关的三道防而有的同学却不会被感染，这是为什么？

线。

通过图片概括总结出第一道防线的组成及其功能

通过图片概括总结出第二道防线的组成及其功能

通过对比总结出第一道防线和第二道防线对抗病原体的作用的相同点：

1.

生来就有的

2.

对多数病原体都有防御作用

这种免疫统称为：非特异性免疫

培养学生获取知识的能力和表达能力

导入新课

PPT展示预防接种证

—说一说

展示生活中相关免疫的实（3分钟）

例

第一道防线

第二道防线

培养学生获取知识的能力和表达能力

PPT展示图片，通过卡通图片和文字展示皮肤和黏膜的作用

提出问题：

病原体如果突破第一道防线，侵入到人体，那怎么办呢？

特异性免疫

人体的第一、二道防线对病原体的作用有何共同点？

学会归纳总结

2

第三道防线组成-------特异性免疫

如果病原体突破人体的第一和第二道防线后，人体又将如何？还能抵御病原体的入侵吗？

价

思考：

水痘传染病爆发期间，有些同学在小时候出过水痘，或者接种过水痘疫苗的同学就不会被传染？这是为什么呢？

依靠人体的第三道防线：

水痘病毒突破第一道和第二道防线进入到人体后，刺激人体的免疫细胞，产生一种特殊的蛋白质--------抗体

抗体与水痘病毒结合，促进了吞噬细胞将病毒吞噬掉，从而清除水痘病毒。

抗原：引起人体产生抗体的物质（如水痘病毒）

抗原和抗体的结合具有专一性

抗原被清除，身体就保持有产生相应抗体的能力。

实际运用：也利用理论知识解释了为什么接种过水痘疫苗的人一般能抵抗水痘病毒的侵袭

在

解决思维拓展的题目的同时理解知识，突破难点讲清第三道防线抗体如何产生如何发挥作用清除。

特异性免疫的特点

人体的第三道防线对病原体的作用有何特点？

小结，三道人体防线的组成小结

及分类

比较特异性免疫和非特异对比

性免疫

老师扮演抗原大魔王带领重点突破----角色扮演

着小病原体们模拟闯关人体的三道防线

1、出生以后获得的

这种免疫统称为：特异性免疫（又叫获得性免疫）

通过对三道防线的组成及其特点会分类为非特异性免疫和特异性免疫

总结归纳特异性免疫的2、针对某一特定的抗原起作用（专一性）

特点

知识点的整理归纳

对特异性免疫和非特异性免疫的作用范围，对比归纳法掌握两种免形成时间，作用强弱，及其作用特点之间的进行对比，明确两者间的不同点和相同点。

剩余的同学们分别扮演的是第一道防线，第二道防线和第三道防线如何坚守在自己岗位防御“非己”物质的入侵，如何把抗原消灭的。

难点突破，采用角色扮演的方式来检测学生对三道防线的组成和功能的掌握，将抽象知识形象化，有趣又好记。也可以让枯燥的课堂变得活泼生动

疫方式的相同的

免疫的功能

免疫是人体内的一种防御思考免疫的功能

看图说话

整体理解免疫的具体功

3

功能；人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”的成分以维持人体的健康。

正是因为免疫有这么多的功能从而维持我们人体的健康。国家对消灭传染病的要求，在易感人群中有计划计划免疫

的进行预防接种，能有效的增强人体免疫力。

疫苗——用失活或减毒的病原体制成的生物制品。

疫苗相当于什么呢？

免疫功能这么多，那都是对免疫功能的两面性

人体有益的吗？

也具有两面性

PPT展示课堂检测练习

看图总结

1.

防御保护

2.

维持自身稳定

3.

监视识别异常细胞

例如：刚出生的婴儿，通过接种卡介苗，可以预防结核病；

百白破疫苗

脊髓灰质炎疫苗（预防小儿麻痹症）

麻疹疫苗

乙肝疫苗等

疫苗相当于抗原

接种疫苗，目的就是让人体具有产生相应抗体的能力。

不是：

免疫功能也有对人体不利的方面

１、器官移植的排斥反应

２、过敏反应

完成相应练习

能

知识联系生活实际

生活中的免疫

体会国家关爱人民身体健康

辨证的观点看待免疫功能

课堂检测

检测本节课知识点的掌握情况

作业布置

板书设计：

第3节

人体免疫

一、人体的三道防线：

第一道防线：皮肤和粘膜-----------阻挡或杀死病原体，清扫异物的功能。

非特异性免疫

第二道防线：溶菌酶和吞噬细胞----------溶解、吞噬和消灭病菌。

第三道防线：免疫器官和免疫细胞组成--------------------------------------------特异性免疫

1、抗原：

2、抗体：

二、免疫的功能：

1、防御保护

2、自我稳定

3、免疫监视

三、

计划免疫

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