加减法转化为代数和教案3｜教案在线预览

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嵩县思源实验学校教务处七年级上册数学教案第二单元时间：2018.9. 总第 13 课时主备人：李优审核人：课题教学目标§2.8.1 有理数加减法统一成加法1．知识目标：能熟练地将减法转化成加法，使原式简化为省略加号的和的形式。2．能力目标：加深对加减法关系的理解，了解一些对

资料类型：教学教案文档

所属课文：加减法转化为代数和

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2021-05-24 01:49:55

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学校：嵩县思源实验学校

加减法转化为代数和教案3

未知

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关键词：加减法转化为代数和教案3

正文

嵩县思源实验学校教务处

七年级

上

册

数学

教案

第

二

单元

时间：2018.9. 总第 13 课时主备人：

李优审核人：课

题

教学

目标

§2.8.1 有理数加减法统一成加法

1．

知识目标：能熟练地将减法转化成加法，使原式简化为省略加号的和的形式。

2．

能力目标：加深对加减法关系的理解，了解一些对立统一的辩证思想，提高学生的思维综合能力，巩固学生对划归思想的理解

3．

情感目标：

让学生在互相合作中充分发挥自己的数学才能，提升学生学习数学的学习兴趣。

1、加减法统一成加法（重点）

2、省略加号的和的形式的理解（难点）

重点

难点

教学

用具

课时

安排

教学

环节

预习指导

课

前

试题发布

新课

导入

电子白板平板电脑

一课时

平台融合

教学内容

P38和P39的内容，理解有理数加减混合运算统一成加法的意义

教学设计

布置预习任务

1.（-16）+（+12）-（+10）-（-11）

2.（+27）+（-16）-（-18）-（+5）

发布到平发布板，学生独预习立完成

案

前面我们学习了有理数的加法和减法，同学们学得都很好！请同学们按要求看以下题目：

-8-（-10）+（－6）-（+4）．

（1）读出这两个算式．

（2）“＋、－”读作什么？是哪种符号？

（3）

“＋、－”又读作什么？是什么符号

（4）这两个题目运算结果是多少？

（5）你根据什么运算法则计算的？由此可得：减法往往通过转化成加法后来运算．

嵩县思源实验学校教务处

预习

反馈

试一试

把（-32）+(-5)-(+3)-(-7)-(+1)写成省略加号的和的形式

小组展示

老师屏幕

探究

1、用有理数减法法则把它统一成加法

课

改写成：（－8）＋（＋10）＋（－6）＋（－4）

表示－8，+10，－6,

－4的和

中

自主2、和式的简化写法：通常把每个加数的括号和它前面的独立完成，－8 ＋10－6 －学习

加号省略不写.上面的式子可以省略写成：老师补充

4 3、式子的读法：（1）看作和式：读作“负8、正10、负6、

负4的和”

（2）按运算意义：读作“负8加10减6减4”

拍照上传

小组合作，合作代表展示

探究

小结：省略加号的和的形式，可看作省略加号的加法运算，

可以运用加法运算律。交换、结合的时候连同正负号一起。

1、会用减法法则将加减法统一成加法。

2、能够把加减混合的式子写成省略加号的和的式子。

判断下面是否正确，并说明理由。

1）5－3=3－5 2）5－3=－35 3）5－3+2=（5－3）+2=5－（3+2）

课堂小结

畅谈收获

当堂1．(－12)－(＋8)＋(-6)－(－5) 检测

2．(+3.7)－(－2.1)－1.8+（－2.6）

将下列式子先统一成加法，再写成省略加号和括号的和的形式,并把它读出来。

一站到底，老师老师讲评

屏幕

独立完成

截图保存

课后

作业

课后

反思

1.课本P41页，习题2.8

1.2.3

2.四清导航p23

关于本教案的常见问题

Q：加减法转化为代数和教案3是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《加减法转化为代数和》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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加减法转化为代数和教案3