lesson13 How Do You Feel教学目标

单元:Unit3：Feelings and Body 课题

Lesson 13: How do you feel?

学

情

分

析

课时安排

1课时

学生初次接触英语，对英语有着强烈的好奇心和求知欲。教师应该抓住这一特点，设计让学生感兴趣的教学活动。

学会表示情感和感觉的单词和句子：

知识目标

happy,

sad,

cold,

hot，tired How

do

you

feel? I

feel_____. 过程

与方法

1.

熟练使用句子“How

do

you

feel?”进行询问并回答，能正确表达自己的情感。

2.

熟练演唱英文歌曲“How

do

you

feel?”，并能进行表演。

情感态度让学生学会在生活中关心别人，学会与朋友分享快乐，也要分价值观

担朋友的忧伤。

教学会认、会说、会用下列单词和句子：

重点

happy,

sad,

cold,

hot，tired How

do

you

feel?

I

feel_____. 教学同上

难点

教学单词卡片，表情卡片，录音机。

辅助

教学过程

设计意图

Class opening

Greeting

Step1. leading-in

Sing the song “How are you?”

（设计意图：Step2.Review 引起学生对英Hot monkey, hot monkey, hot, hot, hot. 语的好奇心，Hot monkey, hot monkey, stop, stop, stop . (像击鼓传花一样，猴子到谁手里，谁就回答老师的问题。) 激发学生的兴 T: Oh，I’m happy. Are you happy? 趣） 教师出示表达“happy, sad”的表情图片，同时也用自己表（设计意图：情加以表现，并读出单词，学生跟读做动作。

创设真实及近(对于表现好的学生可以得到一次给小组加分的机会，到黑板前摘掉带有各种表情的卡片，卡片后的是加分即给小组加分，如似真实的环境提供了一个极果是减分，则小组减分。) T: This is the Sun .When I near it. Hot ,hot,hot. 佳的语言实践(出示一张太阳图片) 机会）

T: This is the snow . When I near it .Cold,cold,cold. （设计意图：(出示一张雪花图片) 通过情景表演Step3. Play a game 来培养学生的比比反应快

把学生分为A、B、C、D、E三组进行游戏。给每个小组用本听说能力，同三

维

目

标

课单词命名。

T：I say happy，Group A stand up and say happy. 依次命名其他小组。等学生练熟之后，加大难度. T:I say happy, sad stand up and say sad . （表现好的小组奖励一次加分机会。）

Let’s Chant! Happy, happy, I’m happy! Sad, sad , I’m sad ! Hot, hot, I’m hot! Cold, cold, I’m cold! Tired, tired, I’m tired! Step4.Learn this dialogue. T: I’m happy .I feel happy.(板书) Listen to the tape. How to ask? How do you feel?(板书) I feel________.( happy, sad, hot, tired, cold) 教师先与全体学生对话，再与个别学生对话，起到示范作用：

T: How do you feel? S1: I feel______. How do you feel? S2: I feel ...... Step5. Have a chant How do you feel? How do you feel? Happy, happy, I feel happy . How do you feel? How do you feel? Sad, sad ,I feel sad . How do you feel? How do you feel? Hot ,hot,I feel hot . How do you feel? How do you feel? Cold,cold,I feel cold. How do you feel? How do you feel? Tired,tired,I feel tired . (师读、生读、拍手读) Step6.Sing a song:

学唱歌曲“How do you feel?”,播放歌曲时教师带领学生一边唱一边做动作。

Step7. Homework 教师建议学生做各种表情，让家人猜并告诉他们用英语怎么说

Class Closing

时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。

（设计意图：歌谣能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生体验到成功的快乐）

板书设计：Lesson 13 ：How Do You Feel ？

How do you feel? cold . hot . I feel tired. happy . sad .

教学反思：

本课是冀教版小学英语三年级上册第三单元的第十三课，有关感觉的知识。俗话说：“兴趣是最好的老师。”本节课学生学习兴趣浓厚，积极参与课堂活动，做到了在学中乐，在乐中学，尤其是比一比反应快活动，更是把课堂气氛推到高潮，达到了高效课堂的要求。此外，本节课的亮点还有小组评价机制，神秘的表情后面有不同的加减分，充满好奇心的小学生更加跃跃欲试。小学英语新课程标准提出要以学生为主体，让学生成为课堂真正的主人，我认为我做到了这一点，每个学生都能大胆开口说英语，每个学生都可以在英语课堂上动起来。

不足点是教师课堂用语不够明确，在板书I feel happy .之后，本想让学生做动作，说句子，结果学生只练习了单词，没有练习句子；书本知识的整合力度不够，本课可以把warm, cool两词作为拓展部分让学生感知，并与hot， cold做对比，加深感觉类单词的记忆。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为一名年轻的英语老师，我将在小学英语教学之路上不断地探索学习，向前奋进！

教研组反思：

陈老师的这节课非常成功。常言道：要做一名幸福的教师，只有你幸福了你的学生才会幸福。每次上陈老师的课都是享受的过程，她甜甜的笑

容很容易拉近与学生的距离。陈老师的课注重培养学生的兴趣，多样的教学方式，比如：唱歌，歌谣，游戏，能让学生产生浓厚的学习兴趣。本课的亮点是对学生的评价机制。采用神秘的笑脸来加减分，使学生的好奇心极度膨胀，在乐中学，学中乐。

本节课所欠缺的是教师没有进行知识的拓展，以及课本知识的延伸。有一环节教师课堂用语不明确，导致学生没有做到句子的充分练习。