8 这条小鱼在乎课时教案

8、这条小鱼在乎

教学目标：

1、能借助汉语拼音认读生字

“暴、卷、咫、尺、却、困、且、停、捡、并、视””正确描写和记忆“卷、困、捡、并、视”。

2、

在阅读过程中积累“虽然……但是……”“一边……一边……”句式的句子；能在阅读的过程中，初步认识对话的几种不同的表达形式。

3、

能读懂课文内容，从中体会到小男孩对小鱼生命的关爱，感受他的善良，受到爱的感染。

教学重点：认识本课11个生字，正确描写5个生字。

教学难点：积累句式，初步认识对话的几种不同的表达形式。

教学准备：生字卡片、多媒体课件。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、揭示课题 1、出示课文插图，引导学生观察：图上画的是什么地方？小男孩在做什么？

2、认识：浅水洼 这些鱼儿为什么会到了岸上的浅水洼里呢？

3、揭示课题：这条小鱼在乎 4、课题质疑：

在乎什么意思？这条小鱼指的是哪条小鱼？这条小鱼在乎的是什么？

【设计意图：借助图片的观察，帮助学生准确认识“浅水洼”，同时通过设疑，激发学生探究学习的兴趣。】

二、初读课文，学习生字

1、自由读课文，圈出生字自学。要求：借助拼音读准字音，和同桌交流记字的办法。

2、全班反馈。

暴：下半部分书空。

卷：强调上半部分的写法。

咫尺：咫字形比较难，咫和迟

尺区别

却：右边是硬耳朵

困：交流“大口框”的字。

且、并：用去部首的方法记忆。

停：分析字形并组词。

捡：做一做动作，与“拣”比较。

视：强调部首，并找朋友。

三、学习课文，理解课文

1、自己读第一节，边读边想象画面

咫尺什么意思？尽在咫尺什么意思？

小鱼遇到了什么困难？从哪里看出来的？再想像：这时小鱼会怎么说？

再读读体会小鱼的无奈。

2、暴风雨过后，小男孩是怎样拯救小鱼的？自由读第二节，找出有关句子画出来，和小伙伴交流一下。

交流相关句子

暴风雨过后，小男孩是怎样拯救小鱼的？读一读，点出有关动词。

交流：

走

弯

捡

扔

借助这些动作词交流小男孩是怎样拯救小鱼的。

有什么问题要问？预设：为什么走得很慢？为什么用力地扔？

3、终于，他忍不住走过去：“孩子，这水洼里……”（引读先生的话。）

比较句子，语气有什么不同？

孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。

孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你怎么能救得过来？

同桌读读对话，想想每句话分别是谁说的？

男女分角色读。

再仔细看看标点有什么不同？小结标点在不同位置具有不同的作用。

朗读指导“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

对这段话你有什么药提问的吗？

预设：小男孩明明知道不可能拯救这么多小鱼，为什么还要这么做吗？

小鱼在乎什么？

小鱼在乎什么？这句话你理解吗？

小男孩为什么头也不回地回答？

省略号省略了什么？

【设计意图：通过分角色反复练读小男孩和先生的对话，可以让学生进一步感受小男孩的纯真和善良，感受生命的美好和珍贵，激发学生珍爱生命、热爱生命的意识。】

4、

学了课文，你明白了什么？

5、

小男孩具有什么品质？我们学他什么？

四、拓展说话：

1、看到小动物受伤后，你会怎么做？

2、完成书后填空

【设计意图：练习说话能力，开发学生的思维能力。】

板书设计

9、这条小鱼在乎

小鱼 回不去

先生 救不过来

孩子 这条小鱼在乎