26 将相和优秀教案设计

《将相和》第一课时

教学目标

1、

学习生字新词，有感情地朗读课文。

2、

理解课文内容，运用概括小标题的方法，梳理文章脉络。

3、

细读第一个故事，抓人物动作、语言等描写方法，感受人物形象，领悟表达方法。

教学重难点

理解课文内容，感受人物形象。体会课文抓住语言、动作表现人物的表达方法。

教学课时

三课时

教学准备

学生：搜集相关历史资料，了解“和氏璧”相关知识。

教师：准备多媒体课件。

教学过程

一、

走进古典名著，了解名著内容

1、

今天我们一起学一篇课文，课文的题目叫什么？（将相和）

2、

同学们肯定是有备而来，咱们就来交流学习的心得体会。先告诉老师，这篇文章出自哪本书？这本书是谁写的？这个问题明白的请举手。（《史记》，作者是汉代的司马迁）

3、

收获真不少！你是怎么知道的？（看资料袋，从课外书）看来读资料袋和搜集课外资料，是很好的读书方法。读一篇文章，我们一定要关注它的作者和出处，这点很重要。《史记》用为人物写传的形式来反映历史，成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物。我们今天就来看看《将相和》这篇文章为我们展示了哪些人物。

4、

接下来，我们来交流第二个问题：你怎么理解课题？

（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好的意思，所以题目告诉我们课文讲的廉颇和蔺相如和好的故事。）

二、学生自读自悟，理清文章脉络

1、检查预习，质疑问难

现在老师要检查大家，生字词都读准了吗？（出示生字词。）齐读。

我们要注意2个后鼻音：荆、卿

跟我读。

有哪些字我们写的时候需要注意的呢？重点指导：璧（玉器，我们可以结合字义来记生字）看老师写，写的时候要注意结构要匀称，下面的“玉”字要写的扁些、宽些。请同学们在书上工工整整地写一个“璧”字。

2、理清脉络，概括段意

①请同学们浏览课文，看看文章为了写清二人从不和到和的经过，都讲了哪几个小故事呢？找出每个故事的起止，并用合适的小标题概括出来。

②交流：

本文讲了三个小故事。

第一个故事（1-10）完璧归赵

第二个故事（11-15）渑池之会

第三个故事（16-18）负荆请罪

师：你是怎么概括出来的？

师小结方法：我们可以抓主要事件、抓关键词句来概括小标题。

三、学习“完璧归赵”，感受人物形象

1、请大家自由读第一个故事，思考这个问题：在这场和氏璧的争夺之战中，之所以有完璧归赵的结果，是因为____________。在文中找出相关语句，用横线画下来。

2、生答：因为蔺相如勇敢机智。【板书：蔺相如

勇敢

机智】

3、讨论、交流：

①蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”

生：“想”看出蔺相如深思熟虑。群臣都束手无策的问题，蔺相如只“想了一会儿”就能有对策，可见他的聪明机智。

师：那你觉得他说话的语气是怎样的？

生：胸有成竹。

师：请你胸有成竹地读出来。

师：这是对蔺相如的什么描写，（语言）“想了一会儿”是什么描写？（心理）还有谁找到了其他句子？【板书：语言

心理】

②蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”

生：蔺相如很机智。“知道”说明蔺相如很会察言观色，秦王绝口不提十五座城的事，蔺相如就知道了秦王没有拿城换璧的诚意，此时他并没有慌张，而是很镇定，骗秦王说这块璧有点儿“小毛病”，既然是“小毛病”肯定不易察觉，秦王没有发现也属正常，这样也不会惹秦王生疑。

师：老师很欣赏你抓关键词来理解内容的读书方法。蔺相如就这样用如此巧妙的办法从秦王手中理所当然地要回了和氏璧，真机智！面对强大的秦王丝毫不显慌张，真勇敢！【板书：取璧】你也觉得蔺相如在说这句话的时候是怎样的？（一本正经）请你来一本正经地骗秦王。

师：这也是对蔺相如的语言描写，还有什么描写？（心理、动作）【板书：动作】还有其他句子吗？

③蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”

生：蔺相如利用秦王喜欢璧的心理，用要撞碎和氏璧来威胁秦王，目的是要把璧要回来，不是真的要撞。秦王肯定也不会让蔺相如撞柱，一来因为和氏璧很珍贵，秦王确实很喜欢和氏璧，二来秦王并不是诚心用十五座城来换璧的，只是想仗势骗取和氏璧，如果让蔺相如撞死在秦国，别人就会说秦王因没有得到和氏璧而逼死赵国使臣，秦王就给天下人留下了议论的话柄，而且因为这样一个名不见经传的小人物也不值得。

师：你很会联系上下文来读书！用撞璧来威胁秦王，真机智！那如果秦王强逼他，他会真的撞吗？【板书：撞璧】

生：但如果秦王硬逼他，他也会真的撞，他决不会让和氏璧落到秦王手里。可见蔺相如不仅机智，而且勇敢，为了国家利益置个人生死于度外，勇于牺牲。

师：秦国理屈，蔺相如的理由很充分，自然说话就______（理直气壮）

师：齐读这句话，读出“理直气壮”的语气来。

师：这也是对蔺相如的语言描写，还有？（神态）【板书：神态】其实写蔺相如撞璧，还用了动作描写。找到句子了吗？

④蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。

生：蔺相如很机智。“往后退了几步，靠着柱子”既与秦王拉开了距离，借助柱子保住了璧，又让秦王信以为真，以为他真的要撞璧。

⑤他举起和氏璧就要往柱子上撞。

生：蔺相如的这些动作表明了他的态度坚决，也让秦王更相信他撞柱的决心。

⑥到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，绝不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”

生：蔺相如先发制人，即使自己死了，璧已经安全回国。

师：蔺相如悄悄将璧送回赵国【板书：送璧】犯了欺君之罪，他为什么不逃？他逃回国行不行？

生：他作为赵国使臣，不能做有损国家颜面的事。

师：你联系到了人物的身份，很不错。其实，蔺相如机智勇敢的背后，是深深的爱国情怀。【板书：爱国】他所做的一切都是为了赵国的利益。现在男生们也来做大大方方的赵国使臣，读。女生们也来做机智勇敢爱国的蔺相如，读。

4、我们一起回顾一下“完璧归赵”这个故事：（师引读）

当赵王接到秦王要以城换璧的信，群臣无策之际，蔺相如想了一会儿，说：_____________ 当秦王捧璧称赞，绝口不提十五座城时，蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：_____________________________ 当秦王把璧交给了他，蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：_____________________________ 当和氏璧被悄悄送回赵国，到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：_____________________________

四、改写课文片段，内化表达方法

通过蔺相如的语言、动作、神态、心理描写，我们看到了一位机智勇敢、爱国的蔺相如。现在我们也来用这种方法把文中的其他人物形象写得更加生动形象吧。

改写课文3、4、5自然段：通过语言、动作、神态、心理描写，表现赵王的着急、大臣们的束手无策。

1、赵王接到了信，眉头紧蹙，_____________________________________________ 2、大臣们____________________________________________________________ 3、正在为难的时候，__________________________________________________ 4、赵王______________________________________________________________

五、人物形象小结，质疑激发兴趣

蔺相如在赵王危难之时，群臣无策之际挺身而出，面对强大的敌人毫无惧色，由被动为主动与秦王进行了针锋相对的斗争，蔺相如用他的机智勇敢和深深的爱国情怀维护了国家利益，完璧归赵。秦王是否善罢甘休了呢？我们下节课再继续学习。下课！

六、板书

18.将相和

蔺相如

取璧

语言

机智

完璧归赵

撞璧

心理

勇敢

（1-10）

送璧

动作

爱国

渑池之会

神态

（11-15）

负荆请罪

（16-18）