16　家是什么全国优秀课堂实录

16 家是什么

【教学目标】

1、能独立认识本课7个生字:"洛、杉、矾、墅、卢、辗、篱"。积累"竹篱茅舍、高堂华屋、辗转数地"等词语。

2、正确朗读课文。了解课文内容，在理解的基础上尝试有感情地朗读富翁和热拉尔所说的话。

3、能根据提示复述课文中的故事。

4、初步懂得有了亲情、有了爱才有真正的家。

【教学重、难点】

根据提示概括故事的主要内容；借助画面展开想象，详细复述第二个故事；有感情地朗读课文，记诵课文最后一节。

【创造教育渗透点】

从文中两个截然不同的故事中，明白家是一个充满亲情和关爱的地方，借助画面展开想象，详细复述第二个故事从而更加珍惜自己的亲人和家庭。

【教学时间】：2课时

第一教时

【教学目标】

1、能独立认识本课7个生字:"洛、杉、矾、墅、卢、辗、篱"。积累"竹篱茅舍、高堂华屋、辗转数地"等词语。

2、正确朗读课文。了解课文内容，在理解的基础上尝试有感情地朗读富翁和热拉尔所说的话。

【教学过程】

一

、揭示课题，启发谈话

板书课题：家是什么

1、师：谁来读读这个课题？（生个别读）

能带着疑问的口气读吗？

（齐读）

2、师：文章的题目像是给我们提出了一个大大的疑问：“家是什么？”

让我们先把目光集中在这个家字上。

学过这个家字吧！

（“家”字渐渐放大）

教师解释：“家”是一个会意字，上面的宝盖头表示房屋，下面的“豕”字表示家养的牲畜——猪。古人认为，有了房子、有了牲畜，就有了家。

3、师：那么，谁愿意向大家介绍你的家？（学生交流，教师点评。）

有的向大家介绍了家里的摆设、居住环境，有的介绍了家里的亲人，有的表达的是父母对你们的爱。

二、了解故事，提出问题

1、师：今天，老师给大家带来两个关于“家”的小故事，想不想听？

那么，认真听，听清故事讲了什么，并发现故事所要引发我们思考的问题。

〔课件出示文本，师配乐讲述第一个故事：在美国洛杉矶，有一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一个富翁。警察要送他回家时，富翁说：“家？，我没有家。”警察指着远处的一座别墅说：“那是什么？” "那是我的房子！”

富翁说。〕

（1） 出示图片了解“洛杉矶”，理解

“富翁”。

师：故事发生在美国的——洛杉矶。（原文中“洛杉矶”下加点，接着出示图片——洛杉矶城市的繁华景象。）教师简要介绍：洛杉矶是美国西部一座最大的城市，正像图中看到的，它非常美丽、繁华。

故事中的主人公是——一个富翁。（原文中“富翁”下加点。师：故事中的那个醉汉其实就是——富翁，一个非常有钱的男子。）

（2） 师：请你轻声读读这个故事，根据下面的提示来概括故事的主要内容。

出示：在美国洛杉矶，有个富翁 ，警察要 ，结果富翁 。

（在美国洛杉矶，有个富翁喝醉酒躺在街头，警察要他送回家，结果富翁说他没有家。）

师：概括故事的主要内容，我们往往可以抓住那些表示时间或地点的词，和主要人物的表现。

（3）师：这个故事就是围绕警察与一个富翁的对话展开的。听了他们的对话，你有疑问吗？

问题归纳：为什么富翁把他的家说成是他的房子？

为什么富翁明明有家，却说自己没有家？

师：有房子却说没有家，这是怎么回事？ （板书：房子≠家？）

这个问题留一留，请听第二个故事。

2、听第二个故事

[师伴音乐讲述第二个故事，课件出示文本：卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。最后，绝望的热拉尔打听到自己5岁的女儿还活着，辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后，他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：“我又有家了！”] （1） 出示图片了解“卢旺达”，主人公名叫“热拉尔”

师：这件事发生在——卢旺达。（原文中“卢旺达”下加点，接着出示图片——非洲卢旺达。）教师简要介绍：非洲卢旺达是非洲中东部的一个国家。1983年发生的内战给卢旺达带来了巨大的灾难。文中的故事就发生在这场战争中。

故事中的主人公是——热拉尔。（原文中“热拉尔”下加点）

（2）师：请你读读这个故事，用刚才学到的方法，也来概括一下它的主要内容。

出示：在 ，有个叫热拉尔的人 ，于是他说自己 。

（在卢旺达内战期间，有个叫热拉尔的人辗转数地找到了女儿，于是他说自己又有家了。）

（3）师：这回你又想知道什么？——生质疑。〔板书：女儿＝家？〕

3、师：那个富翁拥有别墅却说“我没有家”，热拉尔没有了房子，只有5岁的小女儿却说“我又有家了”，家究竟是什么？让我们走进课文。

三、整体感知，理解词语

1、自读课文

师：自己读读全文，要求读正确，读流畅。并想一想：家是什么？课文中有一个段落告诉了我们答案，把它找出来，打上星号。

2、检查自读情况。

师：请一个小组的学生轮读。

3、师：文章中那一小节揭示了家的含义？（最后一节）大家找对了吗？

（1）出示：在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中。没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。（一生读）

（2）在“有时”下加点。

师：文中连用了三个“有时”，是一个排比句，读的时候要注意节奏。

（一生读）

（3）师：这段话中，有两个比较陌生的词语。

出示：竹篱茅舍、高堂华屋

谁能读正确？

（4）师：你们看，（出示图片）这就是——高堂华屋。它外观气派，内部装修

华丽、考究。当然文中的别墅就是高堂华屋。

这是（出示图片）——竹篱茅舍。它简陋、破旧、寒酸。

而“竹篱茅舍”、“高堂华屋”又是一对反义词。（用线连接两个词语）

（５）师：同样，在这一小节中也有两个意思相反的层次。（加“/”划分本段层次）男生读前半部分，女生读后半部分。

引读：不管这个家是——高堂华屋，还是——竹篱茅舍，甚至连住的地方都没有，但是有了亲情就有了——家。没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是——真正无家可归的人。

四、小结复习

（1）复习词语：绝望、别墅、卢旺达、洛杉矾、辗转数地、悲喜交集、竹篱茅舍。

（2）选择其中的一个词语写一句话。

第二教时

【教学目标】

1、能根据提示复述课文中的故事。

2、初步懂得有了亲情、有了爱才有真正的家。

【教学过程】

一、

回顾前课学习内容

1.

生字，新词开火车读

2.

分节读课文

二、学习3、4节，想象复述

1、师：课文用卢旺达难民热拉尔的故事说明“家有时也在无家可归的人群中”，请一个学生读第3、4节热拉尔的故事。

２、师：有两个词语中出现多音字，请读准字音。

出示：离散（sàn）丧（sàng）生

．．

辗转（zhuǎn）数（shù）地。

．．３、师：读了刚才的故事，你能试着说说离散丧生是什么意思？（和亲人失散，失去生命。文中指热拉尔一家４０口人，有的和他失散了，有的死去了。）

师：在这种情况下，热拉尔得知5岁的小女儿还活着，他辗转数地，内心极度渴望找到自己的亲生骨肉，同学们可能不理解“辗转数地”，他有可能从——一座城市，到——另一座城市，从城市又到村庄，又从一座村庄，到另一座村庄，走了很多地方，这就叫做——辗转数地。 师：在寻找女儿的过程中，他面临的不仅是长途跋涉的辛苦，还要冒着生命危险，你看（出示画面：战火、饥饿、病痛）

4、师：难怪找到了女儿，热拉尔的心情是——悲喜交加，他悲的是什么？喜的又是什么？（注意联系上下文）

他悲的是——一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。喜的是——找到了自己的亲生骨肉，他又有家了。

5、师：父女俩见面了，那是怎样一幕情景呢？ 出示练习： 父女俩相聚了……

热拉尔 小女儿

（播放录像）

（1）边看边出示一些关键词语：

目瞪口呆、紧紧相拥、轻轻抚摸、泪如泉涌……

（2）师：请你选择词语，根据提示展开想象，说一说父女俩见面时的情景。（２－３人）

6、师：热拉尔找到了女儿，就是找到了亲人、亲情，也就找到了自己的家。（擦去板书第二个问号）

配音感情读第4节

7、小结：这就是家，家是——一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中。没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正无家可归的人。读第五自然段。

三、学习1、2节，感悟真情

1、师：让我们再来看看美国富翁的生活。一生读１－２小节 富翁为什么说他只有房子而没有家？（可能没有亲人，可能有亲人但没有亲情；可能自己曾经伤害过亲人，众叛亲离。）

师：这个醉汉可是当地的富翁啊！拥有的是别墅——高堂华屋。没有的又是——亲情、爱。从哪儿看出他失去了这些？（醉卧街头无人问津）

2、指导朗读富翁和警察的对话。

3、正如第2小节中写到的那样

出示并引读：当你或你的亲人一旦——从那里搬走，一旦——那里失去了温馨和亲情，那儿还是家吗？不是家是什么？对名人来说——那儿是故居；对一般人老百姓来讲——只能说曾经在那儿住过，那儿已不是家了。

师：所以说家不一定指房子，有了房子并不一定表示有了家。（擦去第1个问号）

4、让我们再读第2节，

体会家与房子的区别。 5、师：美国富翁的故事告诉我们：物质上的富有并不代表精神上、情感上的富有，家财万贯换不来真情，也换不来爱。

6、那么家究竟是什么？（板书：亲情

关爱） 四、总结全文，拓展小诗：

师：一个美国富翁和一个卢旺达难民关于家的故事，让我们感受到：无论生活在哪个国度、无论居住在竹篱茅舍还是高堂华屋，无论身处战争或是和平，只要有了亲情有爱就有了家。

1、伴随着抒情的音乐，一起读读最后一小节：

2、能够记住这段话的一起来说：在这个世界上，家是一个 ，没有 的人和 ，才是 的人。

3、铺垫夹叙夹议：

师：这篇课文除了讲述两个故事之外，又穿插了作者的两段议论，一段在第2小节，一段就是最后一小节，这种一边叙述一边议论的写作方法，叫——夹叙夹议。在以后的学习中我们还会接触到。

4、师呈现关于家的小诗（大屏幕出示）教师朗诵：

家是什么？

家是用爱筑成的，

家是用情装饰的，

家是一个充满亲情的地方。

家是什么？

家是涨潮时帆船靠岸的港湾。

家是一本充满乐趣的小书，

家是一座五彩缤纷的彩虹。

家是什么？

家是诉说委屈的收音机，

家是尽情大笑的回音洞。

家是恶梦惊醒安慰你的妈妈，

家是为你挡风遮雨的帐蓬。

家是什么？

家是甜蜜的回忆，

家是小树成长必需的沃土，

家是人生课堂学不完的一本长书。

五、布置作业：

1、（媒体出示）作业

（1）抄写词语：富翁

别墅

亲情

辗转

亲生骨肉

悲喜交集

无家可归

遗忘

（2）抄写文中你喜欢的一句句子。

（3）有感情地朗读课文，背诵课文最后一小节。

2、续写一节小诗，念给爸爸妈妈听。

师：相信通过今天的学习，同学们会更加珍惜自己的亲人和家庭。

附板书：

家是什么

亲情关爱

房子≠家

？

女儿＝家

？