lesson01 Hello特级教师教学实录

学科

英语

课题名

称

Lesson 1: Hello! 参与

设计者

教学对象为三年级学生，大部分学生在一、二年级时接触过英语，所以能够较容易掌教、学情

握所学内容。因他们年龄小，活泼好动，注意力集中时间短，所以教学活动应多设计采用游戏、歌曲的方式，使他们对英语学习产生浓厚的兴趣，从而打下良好的英语听简析

说基础。另外，需在教学的同时耐心的纠正学生的行为规范。

A. 知识目标：

a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny 语言知识

与语言技能

教学目标

b. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is ________. What ’s youname ? B. 能力目标：让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。

情感态度

学习策略

通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。

１．认识新单词三会（会说、会听、会读）：

Hello/Hi. 你好

２．掌握新句子：两会（会听、会说）：

教

学

重

点

难

点

What’s your name? 你叫什么名字？

My name is ______. 我的名字是______。

I live in ______. 我住在______。

教

具

课

前

准

备

准

备

教

师

录音机

单词卡片

资

料

链

接

活动手册，inter网

课时安排

1课时

教 学 过 程

I.

Class Opening Greeting

设计意图

重复几次让学生明白是什么意思。

a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好

b.用汉语问学生对英语的了解情况

1）什么地方说英语？

2）你知道一些英语单词吗？3）你遇见过会说英语的人吗？

II.New Concepts １、用英语作自我介绍

a.老师作自我介绍

T: Hello. My name is ______. 指着自己，说出名字。

表达想认识学生，请学生作自我介绍。告诉学生在My name is ______.后加自己的名字。

b.学生作自我介绍

c.告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。

d.教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。

２、用英语询问别人的名字。

a.想交朋友，利用手偶，模拟询问别人名字的对话，演示What’s your name? 的含义。例如：

T: Hi. My name is ________.What’s your name ?

D: Hello. My name is Danny . T: D D Dan ……? What’s your name ?

D: My name is Danny. T: Oh. Danny. Hi. Danny.

b.问学生想不想交朋友，和手偶对话，做练习。

３、认识新朋友

a.认识了Danny教师再介绍两个朋友Jenny Smith和Liming给学生。告诉学生他们三个将和我们一起学习英语。展示图片让同学认识。

b.告诉学生Jenny 住在

Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中国)。

c. 领读Canada China I live in ___. ４、Student Book a.播放录音，Lesson I , Part 2中的对话，学生听录音

b.学生打开课本，再播放录音，听录音并跟录音读两遍。

c.学生自读对话一遍

d.叫几组学生分角色朗读对话。

e.叫学生进行对话表演。

５、Play game (１)Play “go—stop”

(当喊道stop时，就互相询问名字) （2）叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内

强调询问别人名字用What’s your name ?学生跟读

在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对

交的朋友多。。

III. Class Closing １．Activity Book ２．Say “good bye” to the students.

Lesson 1: Hello!

What ‘s your name ? My name is ________ Hello! Hi

作业设计

获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励

板书

设计

1、用英文写出你和你的五个朋友的姓名。

2 练习用英文介绍自己的姓名，如：My name is Li Ming.以及询问对方姓名，What is your name?

教后札记(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟) 利用歌曲教授非母语英语课程

1. 歌曲能够帮助学生学习词汇、语法和句法：孩子们在听歌学习中通过听取不断

重复的句子，潜移默化的学习语法和句法，同时更是一种学习和记忆生词、短语和习

惯表达的简单方法。

2. 孩子能够听到在真实的语境中的新的语言知识：孩子们在歌曲中能够听到在真

实自然地语境中所使用的生词和习惯用法而不是孤立的词汇和句子。

3. 歌曲更容易记忆，可以重复使用，不像单纯的听力理解练习，歌曲更有趣，更

容易记，非母语英语学习者百听不厌。

4. 歌曲能够提高听力水平：英文歌曲只要不超过学习者的学习范围，就能够帮助

学生提高听力水平。

5. 歌曲拥有语言的自然节奏，可以改善学习者语言的流利程度：孩子们当听到由

英语是母语的人演唱的非母语英语歌曲时，能够听到语言的自然节奏和重音，这样就

能帮助他们纠正发音，提高语言的流利程度。

6. 歌曲与身体活动的融合拓宽了课程学习的方式：歌曲的学习过程也是旋律和节

奏活动的练习过程。做动作可适用于很多歌曲，不仅限于Head, shoulders, knees and Toes 这首歌。这种学习方式可以帮助很多学生，因为它适用于多种学习方式（视觉、

听觉、触觉）。

触觉学习者喜欢随着音乐移动他们的身体，而听觉学习者更喜欢听音乐，视觉学

习者喜欢看别人表演歌曲、喜欢看与歌曲相关图片、词卡。这样学习每个人都会很高兴。

7. 歌曲很有趣也能鼓舞学生：音乐的使用能够改善课堂学习气氛，使课堂教学充

满活力从而吸引学生的注意力，激励学生不断学习。

8. 歌曲能够帮助学生增强信心：在非母语英语课堂使用歌曲让学生能够以小组的

形式听取、练习英语，他们可以一起学习，不断进步，这样的学习方法极大地增强了

学生学习的信心，促进了学生各个方面的学习。