31 一幅名画的诞生多媒体教案及点评

31、一幅名画的诞生

教学目标：

1、

在阅读过程中自学生字，理解“肮脏、褴褛”等词语。

2、

了解名画诞生的过程，体会画家列宾对低层劳动人民的深切同情，感受画家的执着与顽强，领悟画作成名的原因。

3、

能按一定的顺序有条理地介绍画作。

教学重点：理解关键句段，品味重点词语体会纤夫的艰辛和列宾同情心。

教学难点：观察画作，按一定的顺序有条理地介绍其内容。

教学准备：

老师：相应课件

学生：预习课文——（1）将课文读通读顺，读准字音，查字典理解“肮脏、褴褛”等词语。（2）查阅相关资料，了解列宾，知道彼得格勒是地名。（3）初步了解画作诞生的过程。

教学过程：

一、揭示课题，欣赏名画。

1、

板书：一（幅）名画

填写量词，注意正确使用“幅”。

2、

补全课题，一起书空“诞生”。齐读课题。

3、

通过预习，我们知道这幅名画指的就是——

出示：《伏尔加河上的纤夫》、作品和画家。齐读画名，欣赏画作。正音：纤qiàn夫，知道纤夫就是画作中那些拉船的劳工；伏尔加河位于俄罗斯境内。

(说明：学生容易将“幅”和“副”混淆，通过填写量词引起学生关注。同时，“诞”字也容易写错，通过书空来加深印象。而“纤夫”这个词学生往往会读错，可通过指名读、齐读等方式正音。教学中，教师应当注重基础知识的教学，让学生学得更扎实。）

二、初读课文，理清层次。

1、

快速浏览课文，了解课文主要内容，试着填空

1868年夏天，在涅瓦河畔，一群____________的纤夫给列宾留下了______________的印象。于是，他用___________时间潜心绘画，终于创作了名画——_______________ 2、

再读课文，思考：课文哪些小节向我们介绍了这幅名画，哪些小节向我们介绍了名画是怎样诞生的？

3、

交流理清层次：1——2节介绍名画；3——7节介绍名画的诞生。

（说明：通过思考和交流，让学生初步了解文章内容，对文章的结构有一个清晰的印象，知道文章应有一定的条理，也为接下来的深入学习奠定基础。）

三、研读课文1-2节。

1、

课文是怎样介绍这幅名作的呢？出示1-2节轻声朗读。

2、

结合画作说说自己读后的感受。

3、

学生交流：

重点指导：“他们大多身子前倾，都在拼命使劲，因为船上载着沉重的货物。”

理解“前倾、拼命、沉重”等词，感受纤夫工作的劳苦，使学生体会到纤夫苦难的生活和列宾的同情心。

4、

指导朗读，体会感情。

（说明：通过对重点词句的理解体会作品所表达的感情，并在此基础上进行朗读指导。）

四、研读课文第3-7节。

1、

师：这幅画是俄罗斯画家列宾的成名作品，那列宾当年又是如何创作出这样一幅作品的呢？自由朗读第3—7节，思考：列宾创作出这样一幅作品，经历了哪三个阶段？

2、

指名交流：第3-5节留下难以磨灭的印象；第6节与纤夫一起生活进行素描；第7节作画并修改。

（说明：通过朗读、思考、交流让学生初步了解这样一幅名画的诞生所经历的过程，并不是轻而易举就能画成的。）

3、

再读课文第3-7节，从他整个创作过程中感受为什么他能创作出这样一幅举世名画。

（说明：这是个引领全文主旨的问题，学生通过对问题的思考，感受作品能享誉世界与画家创作过程的关系，体会到画家的执着与顽强，画家对纤夫的同情。）

4、

小组讨论。

5、

交流并学习课文3-5节。

1）

出示句子：“这情景给列宾留下了难以磨灭的印象。”质疑并思考：这情景指什么情景？为什么会给列宾留下难以磨灭的印象？

2）

自由朗读3-5节思考问题划出有关语句并交流。

3）

重点学习第4小节。

出示句子1：“天哪，为什么他们这样肮脏、褴褛呀！有些人的裤子破了，就赤裸着大腿，拖着破布片往前走；他们的衬衣呀，简直认不出是蓝布做的……”

①根据上下文理解“肮脏、褴褛”体会纤夫生活的艰辛。

②省略号省略了什么呢？观察图片进行说话练习。

③体会感叹词“天哪”两个“呀”及感叹号所表达的情感。

④指导朗读。

出示句子2：“每个人的脸都是阴沉沉的，流淌着亮晶晶的汗珠；在乱蓬蓬的头发下面，流露出凝重的神情。”

①给列宾留下难以磨灭印象的不只是纤夫的肮脏和褴褛，还有纤夫脸上的神情，这是为什么？

②理解“阴沉沉、凝重”，体会纤夫承受着生活的重压，生活非常艰辛。

③指导朗读。

（说明：通过对两句句子的理解，使学生知道给列宾留下深刻印象的不只是纤夫的着装，还有纤夫的神情，进一步体会纤夫的艰辛，同时反映出列宾的同情心。）

4）

根据交流适时理解“豪华的别墅”“蠕动

”“大木船”等词在文中的作用。

（补充社会背景：19世纪60年代的俄国正是俄国历史上最黑暗的年代。沙皇的残酷统治，官吏的剥削压迫，使得俄国人民生活在水深火热之中。纤夫们往往为了挣得几块面包，不得不贱价出卖自己的劳动，终年拉着沉重的货物，在伏尔加河上来来去去。）

5）

根据上下文说话练习：

这情景给列宾留下了难以磨灭的印象，他心想：……

6、

交流学习课文6-7节。

1）师：这情景给列宾留下了难以磨灭的印象，激发了列宾创作的灵感和欲望。那他是如何完成这幅作品的？读读第6、7小节，结合词句说说：为什么他能创作出这样一幅惊世之作？

2）交流：体会“生活在一起、仔细地观察、长久地注视、扶摸、三次、厚厚地”与完成名作的关系。说说省略号省略了什么。

（说明：说话练习让学生知道列宾与纤夫生活在一起是如何近距离观察他们接触他们体验他们的生活的，只有这样，才能进一步看到纤夫的善良和他们身上蕴含的力量，并且在作品中表现出来，也是他的作品能成为名作的原因之一。）

6、师小结：列宾之所以能创作出这样一幅名画，是因为一次偶然看到的情景给他——留下了难以磨灭的印象；为了画好这幅画，他与纤夫们——生活在一起，近距离与他们接触，画了大量的素描；又花了——三年时间进行作画和修改。在这幅作品中，我们不仅看到了劳动人民的——痛苦生活，还感受到了他们身上蕴含的巨大力量。正因为如此，他的作品成了一幅名画。

五、总结拓展

1、

再次欣赏名画并朗读第一小节。

2、

练笔。按照一定的顺序从衣着、动作、神态几个方面来介绍几位拉船的纤夫。

（说明：让学生观察名作并有条理地从几个方面来介绍人物，是说话练习也是写作的指导。）