解决问题（连续两问）特级教师教学实录

凤凰城中英文学校教学设计

部门：小学

教师：杨小慧

科目

课题章节名称

教学目标

数学

班级

二（1）

时间

10月31日

问题解决（连续两问）练习课

知识

通过练习让学生学会分析数量之间的关系，进一步掌握解决连续两问的实际问题的方法。

能力

培养连贯思考问题的能力，提高理解、分析能力，并培养认真审题的习惯。

情感

感受数学与生活的密切联系，体会用数学的乐趣。

学会连贯地思考问题，正确解答连续两问的实际问题。

准确地找出解答第二个问题时所需要的条件。

教

学

过

程

教师主导活动

一、创设情境，揭示课题

学生主体活动

信息技术运用

出示主题图

设计意图

让学生明确一道完成的题目是由数学信息和问题组成的，同时培养学生提出问题的能力。

通过与同桌交流自己的解题过程，从而进一步理清解题思路，锻炼表达能力。

教学重点

教学难点

时间

8 分

钟

导语：同学们，前面我们学习了用加减法解

决连续两问的实际问题，今天我们运用所学

的知识解决生活中的数学问题。

１.观察主题图找数学信息并提出问题。

２.学生列式计算并与同桌交流。

学生口答。

３.想一想：要求“梨树有多少棵？”关键独立完成，合作交流。

找哪个数学信息，要求“梨树和苹果树一共

有多少棵？”又该找哪些数学信息，题目没

有告诉我们梨树有多少棵，你是怎么知道梨学生口答。

树的棵树的? 4.检验解答是否正确。

小结：像这样一道题里有两个连续的数学问题，我们一般先解决第一个问题，再用第一个问题的结果作为第二个问题的数学信息去解决第二个问题。

10 分

钟

二、对比练习，积累经验

１.改变第一题的其中一个信息。

问：你发现了什么？

2.将上一题增加一个信息。

问：你又发现了什么？怎样解答？

3.将第2题的第二个问题改变。

问：要求“苹果树比桃树多棵？”该怎样解答？

4.交流汇报，追问：求苹果树比桃树多几棵？为什么不用24-17呢？

5.解决这3道题，你有什么需要提醒大家注

学生口答题目变化。

独立完成

学生口答。

学生口答并独立完成。

学生口答。

学生口答。

出示变化的主题图

课件出示

课件出示

通过对比练习让学生进一步体会运用从问题入手，找到相关数学信息，从而分析数量关系，解决问题，积累一定的解题经验。避免思维定势，体会找准对应信息的重要性。

意的？

小结：我们在解决问题时要根据问题的要求找准对应的数学信息，再选择合适的方法解答。

15 分

钟

１.选一选谁的解答正确。

（1）学生独立思考选择正确的答案，说理学生汇报答案。

由。

（2）学生与同桌交流选择正确的答案，说同桌交流

并汇报答理由。

案。

2.考考你。

和同桌讨论选择合适的数学信息，并列式计

算。

学生口答。

，

。

苹果和梨一共有多少个？

A.苹果有23个

小组合作 B.柚子有40个

交流列式 C.梨比苹果少3个

计算。

三、巩固练习，拓展延伸

D.枣子比苹果少5个

选择合适的数学信息，再与同桌交流列式计算。

2 分

钟

5分钟

四、全课小结，提升认识

通过这节课的学习你有什么收获？你对自己的表现满意吗？

五、随堂小测，查漏补缺

学生谈收获，进行自我评价。

学生独立完成。

课件出示

课件出示

针对学生的易错点设计练习，避免以后再出错。

让学生从问题出发选择合适的信息，初步感受两步计算的问题解决的方法，为后续的学习做好铺垫。

通过自我评价激发学生的内在学习动力。养成良好的学习习惯。

及时检测，了解学生对知识掌握的真实情况

问题解决（连续两问）练习课

知道了什么？

农场里有苹果树24棵，梨树比苹果树多7棵，

板书

设计

梨树有多少棵？

梨树和苹果树一共多少棵？

怎样解答？ 24+7=31（棵） 31+24=55（棵）

解答正确吗？

31-24=7（棵） 55-24=31（棵）

教学

反思