30 “年”的来历优秀教学设计内容｜教案在线预览

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30 “年”的来历教学计划华新小学：王月娥一、激去导入。“年”究竟是怎样来的呢？民间主要有两种说法：一种说的是，我国古代的字书把“年”字，以示风调雨顺，五谷丰登，由于谷禾一般都是一年一熟，所以“年”便被引申为岁名了。另一种说法与课文相同，今天我们一

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所属课文：30 “年”的来历

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2018-05-08 10:43:00

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学校：衡阳市高新技术产业开发区华新小学

30 “年”的来历优秀教学设计内容

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关键词：30 “年”的来历优秀教学设计内容

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30 “年”的来历教学计划

华新小学：王月娥

一、

激去导入。

“年”究竟是怎样来的呢？民间主要有两种说法：一种说的是，我国古代的字书把“年”字，以示风调雨顺，五谷丰登，由于谷禾一般都是一年一熟，所以“年”便被引申为岁名了。另一种说法与课文相同，今天我们一起来学习吧。

二、

初读课文，思考问题。

1、

自由朗读课文，用自己喜欢的方式，读完思考问题：

“年”是一头怎样的怪兽？

师：我们古人曾说过，不动笔墨不读书！找到答案用自己喜欢的符号画出来。

师:刚才老师在巡视的时候，看见同学们读书可认真了，那位同学，说说“年“是一种怎样的怪兽。

生：头上长着尖尖的犄角，样子十分可怕，性情异凶猛。

2、

指导朗读

师:“年“的样子十分可怕，性情凶猛，年兽这么凶猛，这么可怕，你们能不能把它的凶猛读出来? 个别读

及时点评：你真会读书，读出了凶猛的味道。

师：来全班同学一起把年兽读得更凶猛些。

3、

这么凶猛的“年“，它对人们到底有没有危害呢？

4、

为了躲避“年“的伤害，人们在每年腊月三十是怎么做的？

师：腊月三十是哪天？

除夕（农历的12月30日）

三、

学习三、四自然段。

1、

就这样年复一年，直到有一年除夕，一位白胡子老爷爷的到来，才彻底改变了他们这种恐慌的生活状态。思考：这是一位怎样的白胡子老爷爷？

生：精神矍铄气宇不凡（从外貌上感受老爷爷的与众不同）

2 、这位气宇不凡的老爷爷到来之后，乡亲们都劝他赶紧离开，可他却对人们说了什么呢？哪位同学来读读老爷爷的话？

出示：我不怕“年”。

你能让我在在这儿住一夜，我一定会把它撵走。

师:我不怕”年“

。

（勇敢）

请一位学生读: 你能让我在在这儿住一夜，我一定会把它撵走。

师：从那个字你能看出老爷爷很有把握？（一定）

情境朗读：

四、

合作交流，如何赶走年。

1、

幸好白胡子老爷爷想出办法来对付年兽。

2、

用表格地形式

白胡子老人的办法 “年”兽的反应

3、

听学生汇报，并画记好。

4、

分男女生朗读。

5、

课文内容回顾，检查学习情况。

课文讲述了（）的来历。描写了“年”害怕( )、( )、( )的特点，人们为了赶跑“年”,所以每年（）的时候，人们便有了（）、（）、( )这些风俗。

五、

看短片，梳理课文。

六、

聊聊家乡的风俗。

七、

小结

故事讲到这里，我们知道了”年“的来历，”年“就是这样慢慢的演变而来的，一些过年的风俗习惯也就流传到今天，所以中国最隆重，最传统的节日”年“，春节就是”年“。

课堂板书: 30 “年”的来历

怕红色贴红对联

怕亮光灯火通明

怕响声燃放爆竹

关于本教案的常见问题

Q：30 “年”的来历优秀教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《30 “年”的来历》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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