Lesson 6 Baby Becky at Home优秀教学设计

冀教版六年级上册Lesson6: Baby Becky教学设计

英语组：王乐

一、教学目标

1.知识与技能：

能够掌握故事大意

能够在图片和插图的帮助下读懂本课的故事

能够给故事的图片拟定小标题

能够在老师的帮助下简单复述故事梗概或片断

2.情感态度：

爱自己的妈妈，做力所能及的家务。

3.学习策略：

旧单词猜新意思，看图猜单词，浏览图片了解故事的主要内容。迅速找读故事的梗概信息。

二、学生的分析：

本课的教学对象是小学六年级的学生。他们从三年级开始学习英语，已经掌握了一些英语基础知识，并且具备了一定的语言组织能力。本课的内容对于他们来说比较简单。所以让他们先浏览图片，会有弊端，因为看明白了图片就知道故事的内容，也找到了故事的趣点，让他们在去读故事，也就没啥意思了。怎么解决呢？

三、内容分析：

本课是六年级上册第6课的内容，六年级第一学期适用。是以故事的形式，再现学生在本单元学到的知识，帮助学生复习、巩固以及掌握所学知识的课型。

四、教学过程：

Step I.Class Opening. (2 minutes) 1.Greeting: Hello, boys and girls. How are you? Nice to meet you. 2.Look and answer. T : Where is Mr. Smith and Li Ming? T：Li Ming helps Mr. Smith dry the dishes. T: Li Ming is eleven years old. He can help Mr. Smith. T: Is he a baby or a boy?

T: Today we'll learn a story about the baby. What will happen in the story? 【设计思路：通过李明帮助史密斯先生的图片，为故事中Becky帮助妈妈打下伏笔。】

Step II: 1. Pre-reading activites :（3 minutes）

T: This is a baby and her mother. Where do they go in the house? 【设计思路：学生通过快速浏览图片，找到他们去过了哪里，图片有遮挡，让学生们猜得更有挑战性，对预测故事的内容就更激起了他们的好奇心。】

2. While- reading activites:（25minutes）

图一: listen to the tape of picture1 and answer.(3minutes) What's her name? What can she say? What can she do? 【设计思路：了解故事的主人公，以及他想要帮助妈妈的这条主线。】

图二、三、四：In the kitchen , (12minutes) What does Becky do in the kitchen? What does Becky make with the dishes? How does the mother feel? How does Becky feel? 【设计思路：在厨房都干了些什么，让学生找到，dry the dishes, play with the dishes, open the fridge, cook eggs, play with the eggs,通过问感受让学生体会小孩子的捣蛋顽皮，和妈妈的无奈，担心和爱。】

图五、六：In the bathroom, read listen and judge(5minutes)（学生用双臂交叉表示错，双臂举过头顶表示对。）

( ) Becky is in the toilet. ( )Becky is tired. ( )Becky is clean now. ( )Becky wants a shower. ( ) There is no water in the bathroom.

【设计思路：通过判断了解故事的详细内容，让学生借助图片理解shower ,通过 every 和where 两个旧词来理解everywhere】

图七：in the living room(3minutes) How does her mother feel? What time is it? T: Time to make dinner. 图八：in the kitchen(2minutes) Is the kitchen clean? Who did it ? Who cleans the kitchen? T:Her mum is tired. Does Becky help her mother? Can she? Where

Mother says

Baby Becky says

Baby Becky wants to say

Go to the bathroom (picture5-6) Baby Becky! You are dirty!

No, Baby Becky! No! No! Don’t play in the toilet. Oh, no!

I am tired of sitting in the water. I want a shower.

In the living room (picture7)

Mine

I’m hungry. I want to make dinner. Are you OK,mum?

I’m tired. I want to set on the sofa. Go to the kitchen (picture 8) It’s yours now.

Mine

T: Becky makes the rooms and her dirty. Her mother cleans the rooms and her. T:What can you do to help your mother? 【设计意图：引导学生孝敬自己的父母。】

3. Post-reading activites.(10minutes) Let's listen and read the story again. A: Read the pictures and use the given verb to say something.(5minutes) B：Retell the story if you're Becky.(5minutes) 五、教学反思：

首先，从教学目标来说，从知识与技能方面，我设计了三个目标：1 复习本单元的重点词汇，为阅读教学打下基础；2 培养学生的阅读兴趣和独立的阅读能力。从过程与方法上来说，通过flash 观看，提高学生对阅读的兴趣；通过小组合作的学习模式，引导学生自主学习，逐步培养学生独立的阅读能力。3从情感态度上来说，通过仔细观察图片从课文中找出匹配图片的关键句，培养学生认真观察能力。从目标完成角度来看，单词复习较充分，但如果能再较快速度，为阅读留下充足的时间会更好；从阅读能力的培养方面，我主要是以练导学，学生自主学习的方式让学生自主寻找答案，教师只在学生有问题时，进行个别指导，从学生反馈来看，90%的学生都能准确的找到正确答案，学生的自学能力得到提高，同时学生的阅读能力得到了培养。

其次，从教学设计来说，首先通过一首歌引入课堂教学，然后过度到复习第一单元的重点词汇，来完成复习旧知识的教学目标；通过4个房间的复习导入到故事教学，在故事教学的过程中，主要以练导学的方式进行的，设计的培养学生阅读能力的题型有：找出图片的关键句，初步理解文章大意；给图片排序，从听的角度来理解故事；选词填空，再次掌握故事的梗概并练习第一单元单词的听写；但从教学效果来看，内容掌握较好，大部分学生能掌握故事大意，但练习题给图片排序可以省略，为复述故事流出时间。复述故事本来安排到教学环节中，但由于时间关系，这个环节没有用上。

最后，从教学评价来说，本来准备了本单元的教学小卡片供课上给表现好，回答问题好的学生，但由于课上为了故事情况的流畅，就没有发。我觉得如果在黑板上做个评价表也许会更流畅，课下在找教师换卡，也能起到其实评价的效果。