三个两位数连加教学创新设计｜教案在线预览

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两位数连加教学目标知识与技能1、在实际生活情境中使学生掌握用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。2、培养学生计算能力，提高学生的口算能力，并培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。过程与方法创设学生喜欢的生活情境，激发学生探索知识的兴趣，同时培养学生的计算能力，为学习新知做准备。情

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所属课文：三个两位数连加

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2018-05-17 18:27:00

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学校：彭山区青龙镇第一小学

三个两位数连加教学创新设计

未知

2018-05-17 18:27:00

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关键词：三个两位数连加教学创新设计

正文

两位数连加

教学目标

知识与技能

1、在实际生活情境中使学生掌握用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。

2、培养学生计算能力，提高学生的口算能力，并培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

过程与方法

创设学生喜欢的生活情境，激发学生探索知识的兴趣，同时培养学生的计算能力，为学习新知做准备。

情感与态度

在具体的问题情境中激发学生学数学、用数学的意识，同时鼓励学生用多种方法解决问题，体验学习的快乐。

教学重点

用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。

教学难点

用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。

教具准备

算术卡片、课件

教

学

过

程

一、创设情境激发质疑

今年李爷爷家的西瓜好多好多，知道我们四班的同学爱劳动，想给我们二（四）班的同学发电报请你们帮忙摘西瓜，准备运走

（出示口算卡片）

谁能把电报发得又快又准？

13-5=

18+7= 86-4=

64-40= （说出计算方法）

9+4+3=

14-5-4= 8+7+3=

7+4+6= 二、探索交流解决问题

1．我们四班的同学很快就收到电报，立即分成三组帮李爷爷摘西瓜（出示图文并茂的情境图）

1）你发现了什么数学信息？你能用一段完整数学语言将这一事件告诉大家吗？

师板书：

第一组摘了28个

第二组摘了34个

第三组摘了23个

2）你能提出什么问题？

师结合学生的问题进行随机指导

当学生提出“一共摘了多少个？”时出式问题卡片

2．探究交流：

1）三个数相加该怎样计算呢？先自己想一想，把方法写在练习本上。

2）教师指导，学生探索三个数相加的方法，同时引导学生能探索多种不同的计算方法。

2 + 3

3 6

5 也可以用简便写法

8 +3

4 6

2 + 2

3 8

师：同学们有两种计算方法，第一中象平房，第二种象楼房，你喜欢哪一种呢？

2、练习，用自己喜欢的方法计算

46+25+17

37+28+19 3．摘了这么多的的西瓜。我们班的同学功劳可真大啊，李爷爷也要忙着把这些西瓜运走啊。请你仔细观察，在运走中又有怎样的数学信息，出示信息条（用课件演示西瓜运走的过程）

第一次运走40个，

第二次运走26个

你能提出什么问题呢？

引导学生用不同的方法算出剩下的西瓜，学生通过实践经验得出可以先算出运走的西瓜，再求剩下的西瓜。

4．今天你有什么收获呢？

教师引导比较不同，小结方法

三、实际应用

1、现在，李爷爷可高兴了，坐在家里吃起西瓜来，他的西瓜上还藏着有趣的知识呢！

同桌合作完成题目。

再出示一些西瓜。你能又对又快地计算。

7+59+20=

72-6-40=

37+10-5=

81-7-70= 2、（1）完成27页做一做。

（2）完成29页练习五第1、2题。

（3）引导完成29页练习五第3题。算好后学生说说计算方法。

四、课堂小结：今天学习的知识，我们能解决生活中的哪些问题？

关于本教案的常见问题

Q：三个两位数连加教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三个两位数连加》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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三个两位数连加教学创新设计