21　我喜欢小动物教案3

21我喜欢小动物

教学目标: 1．能在阅读过程中独立认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字，重点指导“鳖”的笔顺。

2．能用联系上下文、查字典等方法理解并积累

“逗弄、干涸、不胜其烦、平安无事”等词语。

3．有感情地朗读课文，尝试读出逗弄过山鲫和“玩”鳖时心情变化的语气。

4．了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。

5．仿照课文例句，学习把句子说具体。

6. 体会作者亲近动物、喜欢动物的感情，并懂得“愚蠢是要受到报复的”含义。

教学重点：

正确流利地朗读课文，用联系上下文、查字典等方法理解并积累词语。

教学难点：

熟读课文，了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。

制定依据：

教材分析：

《我喜欢小动物》是著名作家秦牧的文章。课文先介绍了作者在儿童时代很喜欢小动物，并列举了养过的小动物；接着总述在逗弄小动物时有过趣事，也有过蠢事。然后，分别用养“过山鲫”和“逗鳖”来表现。本文作者以生动的事例，形象的语言向我们揭示了一个道理——愚蠢是要受报复的，小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复，告诉我们在亲近它们时善待它们，与这些小动物们和谐地相处。学生分析：

三年级的学生能正确、流利地朗读课文，很少有顿读、唱读、一字一顿等现象。在老师的引导下，初步能通过抓住文中的重点句、品词析句等方法理解课文的中心，并进行有感情地朗读。本课在帮助学生了解文章中节与节之间的关系时，除了让学生读读课文，找出课文哪几节写了有趣的事，哪几节写了蠢事？另外要介绍一些有关注释的关系，使学生了解注释对文章所起的作用。

教学准备

教师：多媒体课件

学生：课前预习

教学课时：两课时

第一课时

教学目标: 1．能在阅读过程中独立认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字，重点指导“鳖”的笔顺。

2．能用联系上下文、查字典等方法理解并积累

“逗弄、干涸、不胜其烦、平安无事”等词语。

3．有感情地朗读课文，尝试读出逗弄过山鲫和“玩”鳖时心情变化的语气。

4．了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。

教学重点：

正确流利地朗读课文，用联系上下文、查字典等方法理解并积累词语。

教学难点：

熟读课文，了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题,了解作者

1、师：你们喜欢小动物吗？曾经养过些什么小动物？ 板书：小动物 2、师：说说“我喜爱的小动物”和“我喜爱小动物”有什么区别？

3、师：有一位作家非常喜欢小动物，他写了一篇文章，就是我们今天要学习的——（板书揭题）21 我喜欢小动物

4、齐读课题，这篇文章的作者是谁？

5、默读注释，交流了解的内容。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读文。要求：读准字音，读通句子，知道秦牧小时侯究竟养过哪些小动物？

2、交流并学习生字；鳄、鲫、鳖。

（1）读准字音； （2）比较字形，归类识字，三个生字都和鱼有关，指导书空“鳖”，看图片认识“鳄、过山鲫、鳖”。

（3）指导书写“鳖”的笔顺

3、默读第2——7节，要求读准字音，读通句子，划出最能概括内容的句子。

4、师：年幼时的秦牧是一个非常喜欢小动物的孩子。他与小动物们朝夕相处，将它们当作玩伴。

出示：

在逗弄小动物的当中，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。

指名读，齐读。理解“逗弄”

板书： 逗弄 趣 蠢

5、自由读文，思考填空。

课文的第_______节写作者做过的趣事，这件趣事是___________________________。

课文的第_______节写作者做过的蠢事，这件蠢事是____________________________。

3、教师小结；课文的第3-6节就是围绕第2节展开的。

三、学习趣事，体会作者在想象中获得快乐

1、默读第3-4节，划出作者喜欢“过山鲫”的有关词句。

2、交流，出示写趣的句子：

每次洗澡的时候，总是把他们捞出来，放在地面，看他们跃动，数着：“一、二、三、四！”想象着它们是在进行比赛。过了好一会儿才把它们放回鱼缸。

3、指名读，并说说哪些词语能让你感受作者逗弄过山鲫的乐趣（“每次……总是”“看”“想象”“过了好一会儿”）。

4、朗读体会。

5、师：你能想象他们在举行什么比赛吗？试着说说当时的情景吧。

6、引读：

每次洗澡的时候，总是把他们（捞出来），放在地面，（看他们跃动），数

着（女同学数）：“一、二、三、四！”

让鱼儿跳得更高些！（男同学数：）“一、二、三、四！”

让鱼儿跳得更远些！（女同学数：）“一、二、三、四！”

7、师：“过山鲫”为什么可以这样逗弄而不死？

8、交流后齐读第三小节，理解“干涸”

9、师：因为作者了解“过山鲫”的习性，所以每次逗弄“过山鲫”，总是给作者带来无穷的乐趣。

四、学习蠢事，体会作者在设想中受到深刻的教训

过渡：除了同过山鲫玩有趣无比，作者还同鳖也玩得不亦乐乎直至乐极生悲。

1、出示第五小节读一读，找找哪个词写出作者很喜欢憋？

2、理解“再三恳求”

3、练习说话，想象一下，我向大人再三恳求，会怎么说？

4、理解“不胜其烦”中“胜”的意思，进而理解“不胜其烦”的意思。

5、大人同意后，对我再三吩咐说了什么？（指导读出警示的语气）

6、师：听了警告后，我是怎么逗鳖的？找出句子读一读。

7、出示1：

我伸出一只手指去逗他，当他把脖子伸出来的时候，我迅速移把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。

1）引读：我第一次伸出手指去逗它，它——

第二次伸出手指去逗它，它——

第三次伸出手指去逗它，它——

（结合课文理解“多次逗弄”“平安无事”）

2）自由读，体会作者开心得意的心情。

3）指名读，齐读。

8、师：但是最后一次怎样了？

出示2：

最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了。

1）指名读，交流感受从“十分接近”体现了我的“蠢”，“突然”“迅速”“一下子”说明这只鳖咬的速度很快，“我”终于领教了鳖咬的痛楚。

2）齐读。

出示3：

鳖咬的痛楚，是很难形容的。但我强忍着，不敢哭喊，生怕给大人们知道。我举起手来，企图甩脱它。但鳖悬在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，过了好一阵子，才把它甩脱，手指已经变得血淋淋了。

1）自由读，理解“痛楚”，并说说你体会到了小作者怎样的心情？（紧张、害怕、出乎意料、后悔）

2）比赛读，点评。

9、师：鳖咬的痛楚，是很难形容的。但我为什么要强忍着，不敢哭喊，生怕给大人们知道呢？

10、出示句式：虽然大人 但是“我” 而 。

请你作者把做蠢事的前后概括的说一说。（先同桌说，再大组交流，最后自己说说）

11、师：作者不了解鳖的习性，所以受到了血淋淋的教训。这就叫作：出示最后

一节，齐读。

五、总结提升

我们喜欢小动物，要珍惜小生命，但同时也要了解动物的习性，懂得要保护自己啊！不然会像秦牧那样，小愚蠢是要受小报复的哦！让我们亲近它们时善待它们，与这些小动物们和谐地相处。

板书设计：

趣 “过山鲫”

21

执教日期:

、我喜欢．．小动物逗弄

蠢 鳖