10　妈妈，我不是最弱小的优质课一等奖

课题

10、妈妈，我不是最弱小的

1、在阅读中认识本课生字7个“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”；理解“纤弱”、“滂沱大雨”等词语的意思，并积累描写雨下得很大的词语。

2、能正确流利地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。

理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及3、“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。

读懂课文，理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。

读懂课文，理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。

多媒体课件

教学过程

教学意图（教学原则、策略等说明）

引入课题时使用多媒体动画，一来可以引起学生学习本课的兴趣，更重要的是通过画面内容可以在风雨中坚持挺立着的娇嫩的蔷薇花，更是预示着小萨沙不甘于做最弱小的，要保护别人的志气。

本环节旨在初读课文的基础上，了解课文的主要人物和故事大概。课文斯基写的一个小故事，考虑到三年级的孩子在概括教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

一、

情景引入，引出课题：

1、 配乐画面：森林里，阳光灿烂，树木青翠，一丛丛粉红色的野蔷薇正盛开着……

（1） 学习“蔷薇”，了解“蔷薇”。

花儿开放了，粉红粉红的，芬芳扑鼻。

（2） 出示1、2小节：

读准外国小朋友的名字；

配乐齐读第二节。

2、 听课题录音，板书课题齐读，质疑。

二、

整体感知：

带着这些问题，我们来学习课文。

1、 自由读课文，出示要求：

（2）思考：课文主要讲了一件什么事？

（提示：什么情况下？谁？怎么做的？结果？）

指导朗读：森林是那么美好，林中长着一丛丛野蔷薇。反映出课文的内容，一朵学习要求：（1）读准字音，读通句子，留意课后的注释；

是前苏联教育家苏霍姆林

2、自学与交流：

读词语：萨沙

托利亚

野蔷薇

灌木

芬芳扑鼻

滂沱大雨

娇嫩纤弱

大雨如注（滂、纤）

回答问题：可以先试着说给同桌听。（课文主要讲了滂能力方面还需要老师扶一把，所以老师有意识地在这方面给予提示。

本环节以“一家人在大雨中干什么”为突破口，找到描写他们动作的句子，通过让学生读句、质疑，再到文中去找答案，理解妈妈说的话的含义。在学生回答的基础上，整理出妈妈与小萨沙之间的对话，读好这些句子，感受人物的爱心和真情。这一块面比较大，主要是激发学生自主探究的能力，放手让学生自主学习，教师要适时点拨。

沱大雨之际，一家人互让雨衣，最后四岁的小萨沙穿上雨衣，

并把雨衣披到了蔷薇花上。）

板书：一家人

互让雨衣

萨沙

……蔷薇花

小结：其实，说清了这几个问题，就是把事情的起因，经过，结果说清楚了。

三、

学习课文：

（一） 学习3、4小节：

1、 第3节：

（1） 个别读文中大雨突然来临的句子。

出示句子，理解大雨如注。（先理解关键字）

（2） 你还知道哪些描写雨大的词语？

交流；出示，（瓢泼大雨、倾盆大雨、滂沱大雨、暴风骤雨、风雨交加、狂风暴雨）读读记记。

（3）

看第三节：引读。

2、 第4节：

（1）就在这时，小萨沙又看到了——一起读第四节。

（2）说话：

托利亚说：“

。”他把自己的雨衣给了妈妈；

妈妈说：“

。”她又把雨衣给了托利亚；

最后，托利亚说：“

。”他把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。

（3）小结：风大雨大，一家人却在风雨中谦让着一件雨衣，

这一切，四岁小萨沙都看在眼里。文章这一小节是简单写的， 但这感人的一幕却印在了我们的脑海中。再读这一节。

（二）学习5—11节：

1、 于是，有了萨沙和妈妈之间的一段对话。

同桌分角色正确朗读5—11节，可以直接读对话。

2、5—8小节：

（1）哪两个同学来读？（点评：围绕小萨沙充满疑惑的语气，妈妈强调“弱小”这个词。）

（2）还有谁愿意读？（就是说，我是做弱小的人啰？读出小萨沙不甘示弱。）

（3）男女生分角色读。

（3）用心读读妈妈的回答，想一想：怎么样的人是真正弱小的人呢？

（4）想象说话：听了妈妈的话，萨沙想：

此时此刻，有一个声音在他心里呼喊：“

！”

3、9—11节：

（1）萨沙是这么想的，也是这么做的。她四下张望，看到——个别读。

学习“纤弱”：仔细看，这是花茎，对于大大的花盘来说，花茎怎么样？（出示：纤细）；“弱”又是什么意思？（出示：柔弱）谁用拆词组合法来理解“纤弱”？

（2）风雨无情，芳香娇艳的蔷薇花刹那间花瓣掉落，低下了头，令人怜惜。个别读，齐读。

（3）出示第9节，自己读，圈动词，交流。

（4）说话：滂沱大雨中……用上动词，适当展开想象，说说萨沙是怎么做的。

（5）小结：一举一动无不体现了这四岁的小女孩对蔷薇花的爱怜与呵护。年纪虽小，充满爱心，谁能说，她只是一个弱小的孩子呢！（齐读第9节）

（6）看着被自己保护着的蔷薇花，萨沙的心里充满了——自豪、骄傲、快乐、满足……

看着自己雨衣底下不再淋雨的蔷薇花，萨沙笑了，她的心里充满了——喜悦、快乐……

出示第十节，读出相应的语气。

（7）齐读第11节。

四、

拓展与总结：

1、 现在你知道萨沙为什么要说，妈妈，我不是最弱小的？

再读课题。

2、 总结：全文按照起因、经过、结果这样的顺序，围绕课

想象说话练习，引导学生贴近故事人物引发共鸣，感受沙萨的真实想法。

沙萨保护野蔷薇的动作，能让我们感受到他又和一颗保护弱小的美好心灵。

题，运用了对话的形式，把事情写清楚了。学习了课文，我们知道了年纪小并不一定就是最弱小的，那些有困难，需要帮助的人或者事物都可以说是弱小者，都需要大家的关心与爱护。

3、 拓展说话：在我眼里，（

）是需要帮助的，我会（

）。

板书：

10 妈妈，我不是最弱小的

一家人

互让雨衣

萨沙

……蔷薇花

板书

设

计

10、妈妈，我不是最弱小的

托里亚 妈妈 萨沙 互让

爱护弱小就是强者。