10　妈妈，我不是最弱小的课时教学实录

10、妈妈，我不是最弱小的

①

教学目标：

1、

在阅读中认识本课生字

“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”；用学过的方法理解“纤弱”、“滂沱大雨”等词语的意思，并积累描写雨下得很大的词语。

2、

能正确流利地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。

3、

运用联系上下文的方法，合理想象，了解萨沙的心声，理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。

4、

尝试借助板书概括课文内容。

教学重难点：

1、运用联系上下文的方法，合理想象，了解萨沙的心声，理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。

2、尝试借助板书概括课文内容。

教学过程：

一、揭示课题，检查预习

1、板书课题： 10.妈妈，我不是最弱小的2、学习注释，检查预习

（1）本文作者是谁？课题上有个小圆圈，这就是课文的注释，请小朋友把书翻到32页，快速找一找。（前苏联教育家苏霍姆林斯基。）

师：前苏联教育家苏霍姆林斯基，（外国人名，谁来把它读好，一起读。）他写了许多爱的小故事，今天我们要学的这篇课文就是其中的一篇，相信一定能带给我们以启迪。

（2）出示词语：

蔷薇、灌木、滂沱大雨、纤弱

（3）指名读词，随机正音

A、“灌木”和“蔷薇”有什么关系？

来，再看看注释（原来蔷薇是灌木的一种）还有什么也是灌木？（玫瑰、茉莉）

师小结：原来注释能告诉我们那么多信息，在预习时，小朋友们千万不要忘了读一读注释哦。

B、读“纤弱”

给“纤弱“找个反义词？（强壮）

C、读“滂沱大雨”

读准

查字典了吗？“滂沱”的意思是？（大雨）这个词是什么意思？

3、读了课题，你有什么问题吗？

4、通过预习，什么问题解决了？

(1)预设：“我”是谁？（萨沙）

还有个小朋友，叫什么？（托利亚）

他俩是什么关系？（兄妹）对，托利亚是哥哥，萨沙是妹妹，从哪里知道的？（对，书上的插图也能帮助我们理解课文）

师：看，带着问题预习，能让我们的预习事半功倍。

(2)为什么萨莎要说这句话？

今天我们一起来学习第10课，齐读课题

1

二、深入研读，感悟心灵

师：带着这个没有解决的问题，通过这节课的学习，我们来了解课文内容后，再说清楚萨沙为什么说妈妈，我不是最弱小的。

（一）自读课文，先找到与空格里需要填写的内容相关的语句，再读一读，试着概括，最后完成这个填空

出示：

假日里，有一家人到森林中去。突然之间，_____。萨沙看到_______，听到________，于是她 (怎么做) 。

（二）交流

1、突然之间怎么了？

A、大雨如注

谁来把文中大雨突然之间来临的句子读一读？

（1）出示“突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。”

“大雨如注”的“注”在字典上有这样三个意思，分别是①集中；②灌入；③记载，登记。

在这里应该选择哪一个解释？

对啊，注在这里就是灌入的意思，请你完整地说说“大雨如注”的意思。

板书：大雨如注

（2）指导朗读

读词语

是啊！“大雨如注”是说雨就像倒下来、灌下来一样，请你读，读出“雨大”。谁再来读？一起读

读句子

谁来读句子

预设：读得好——从你的朗读中我感受到—大雨突然之间就降临了

——你很有朗读技巧“大雨如注”加强了语气，放慢了语速，让人感觉到了雨大

读得不够好——没有强烈地感受到—雨来得突然，雨很大，谁再来试试？

全班一起来！注意读出“雨非常大的感觉”！

C、积累雨大的词语

a你们还知道哪些表示雨很大的词语呢？

b选一个词放进句子中（选的都是大雨在前面的词语，这样的句子才通顺）

c、小结：正是因为大雨倾盆，所以才有了之后萨沙看到的，这正是故事的起因。

2、哪一小节写了萨沙看到的？ 板书：看到

（1）指名读第4小节

(2)简要概括这一小节的内容

2

师：这一小节只有两句话，但是是不一样的意思。先看第一句。

A概括第一句

说说谁干什么（“托利亚“、”妈妈“）

托利亚和妈妈把雨伞让来让去，叫什么？（互让）对呀，谁把这句话说完整？（托利亚和妈妈互让雨衣）

B概括第二句

学着刚才的样子，概括第二句，谁干什么

托利亚把雨衣给了萨沙

(3)说一说：萨沙看到了______ 板书：让雨衣

(4)说说“突然之间，_____。萨沙看到了_托利亚和妈妈互让雨衣，最后让小萨沙穿上了，_ 3、学习听到什么

（1）分角色读第5—8小节

接着，萨沙听到什么？找到萨沙听到的内容，试着概括 板书：听到

（2）女生读妈妈的话

妈妈的话的意思是什么？举例：小朋友们，在家里，谁是最弱小的？如果你有弟弟妹妹呢，他是不是比你更弱小？你会不会保护他呢？

交流预设：

不会概括——试试把两句话合并起来说。

说得过于具体——其实妈妈说的这些话的主要意思就是——“每个人都应该保护更弱小的人！”

人称不会转换——你说的都还是直接听到的，老师来帮帮你：听到妈妈告诉她——

（3）也就是说，妈妈把雨衣让给托利亚是因为？托利亚把雨衣让给妈妈是因为？托利亚又把雨衣让给萨沙是因为？

是呀，每个人都应该保护更弱小的人。 板书：保护弱小

（4）说一说

突然之间_____，萨沙看到_________，听到_妈妈说每个人都应该保护更弱小的人，

4、学习怎么做的

(1) 萨沙怎么做的呢？

把萨沙怎么做的句子读一读，还是用刚才的方法概括。 板书：做到

(2)说说“于是她(怎么做)”

板书：保护蔷薇

(3)说一说

“突然之间_____，萨沙看到_________，听到________，于是她(怎么做)”

5、萨沙在想什么呢？

任务：联系课文内容说说萨沙是怎么想的？

3

提示：突然之间_____，萨沙看到_________，听到________，心想________,于是她(怎么做)。

突然之间_____，萨沙看到_________，听到________，于是她(怎么做)，心想_______。

交流

6、（1）现在，你们知道萨沙为什么要说这句话了吗？

（2）说这句话时，萨沙的心里一定充满着（快乐、自豪）

这就是她的心声，那就把这种自豪和快乐读出来

师评：是啊，现在你是强者，是勇敢的人啦！

三、总结全文

感受文章主旨

1、这篇课文写了萨沙看到……听到…….怎么做……

抓住这些，就能概括

课文主要内容，我们又联系课文，合理想象，体会萨沙的心声。

2、学了课文，对你有什么启发？

师：是的，这也就是教育家霍姆林斯基通过这个故事是想要告诉我们的———

“每个人都应该保护最弱小的人”！——这就是爱!

板书：

看到 互让雨衣

听到 保护弱小

想到 10.妈妈，我不是最弱小的

做到 保护蔷薇

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