10 * 我家门前的海名师教学设计2

10.我家门前的海

（注：特别设计运用多媒体的地方，已用红色字体标出，其他地方正常使用课件贯穿整堂课。） 教学目标 1、知识与技能：了解文中的比喻拟人排比等表达方法的作用。 2、过程与方法：抓住重点词语理解、体会文中的写作手法。 3、情感态度与价值观：感受文章语言的优美,体会作者对海的爱，并激发学生对大海的无限深情与无比热爱。 学情分析 本班学生对大海有深刻印象的相对较少。要达到教学目标，就要通过读课文,了解海是什么样子的,体会它的美。读文时, 抓住一些比喻、拟人、排比等修辞的语句去体会。 教学重点 理解课文内容,了解作者的情感,体会作者如何将对大海的热爱表达出来。 教学难点 抓住一些比喻、拟人、排比等修辞的语句和标点去体会作者对大海对自然的热爱。 教学过程 一．

导入 1、小组分发PAD，教师通过教师端分发题目，判断题目中运用到了哪些修辞手法，在以小组形式提交，学生广播纠正错误。 2、师：观察这10个句子，都是用来描绘什么景物的？（大海） 上节课我们也学习了一篇和海有关的文章。（《我家门前的海》）

（PPT出示）作者眼中大海是什么样子的？（像多变的脸，像牧场，像画） 作者为什么会把海描绘的如此多样？（因为对海的热爱） 那这节课我们就来深入研究作者是通过哪些方法表达对大海的热爱？

（板书：10.我家门前的海） 二．

再读课文 小组合作学习 课件出示：1、请同学们默读课文，思考：从哪些词句感受到作者对海的喜爱？ 2、先补充自己的批注，再小组选择感兴趣的小节进行交流。

小组汇报 A.多变的脸 清晨...当风...涨潮时...我喜欢...我喜欢...我也喜欢... (抓住比喻拟人的修辞手法，按照时间顺序生动形象地把不同时间海的不同样子描绘出来，表达作者对海的热海。排比句与与上文三种不同的脸相照应，运用排比，更加表达作者对海的喜爱) 师生配合读，同学互评

师生齐读，配乐 师补充：标点符号的运用（PPT）省略号是作者写不出来了么？（省略号既能够使内容简洁明了，还能够留给读者想象的空间）

你能不能补充省略号里的内容（PPT出示不同时候海面景象，仿写） 师：爸爸妈妈、爷爷奶奶的脸都是多变的，作者为何还如此的喜爱呢？（因为深沉的爱） 师：是啊，当我们努力学习、乐于助人，父母的脸上有满意的笑；当我们不讲礼貌、淘气时，他们脸上有严肃的责备。但这些都是他们对我们最深沉的爱。作者理解他们的这种感情一样，在渔家人的心中，大海就像是他们的亲人，也有着丰富的情感，他们对大海也有着深沉的爱。 让我们再来感受作者对海的深沉的爱，对亲人的深沉的爱（再次齐读） B.牧场 牧场上...染红了...海上牧场...海上牧场...海上牧场... 师：同学们见过文中的所说的物产么？通过作者的描绘，你能想象得出么？（PPT出示水产的图片资料） 在我们的眼中他们都是盘中美味佳肴，但是在作者眼中，在渔家孩子眼里，却是那样的美丽珍贵。在这里，作者运用了修辞的手法，将海中千姿百态的物产描绘的生动而美好。 作者再次用到了排比，把这片海上牧场对渔家人的意义强烈地表现出来。

师生配乐读排比句 师：为什么说海上牧场…明日的希冀？什么叫希冀？联系上下文 师：联系上文，我们看到了海里的水产，海底的物产资源极为丰富，除了可以供人们观赏，还可以给当地的人们带来经济效益。有一句话叫：靠山吃山，靠水吃水。海边的人们每天和大海生活在一起，朝夕相伴，不仅与美景相伴，更是要靠海中的资源去生活，他们的生活来源都是靠着这片海。表达了对家乡的深深的爱，作者立志长大后要扎根家乡。 出示视频 师：这美丽的母亲海，如此的美丽动人，就仿佛是一幅无边无际，填不满的画卷。从作者的家门口一直延伸到了天边。 正是因为有了岛上的人民，有他们来建设这片海岛，在这里画出了美丽的图画。这幅画是动态而美丽的，岛上人做什么，画卷中就有什么。 那海是多变的，就像人有着丰富表情的脸；那海是富饶的，是渔家人梦中的牧场；那海是日新月异的，就像一幅百看不厌的画卷。让我们再次放声朗读文章的最后三个自然段，想象你就是渔家的孩子，把作者的神往读出来（我永远。。。） 三、升华文本 到这里，我们已经跟随着作者深切地体会到了这片母亲海的深沉而韵味无穷的美，作者通过丰富的想象，通过一系列的修辞手法，把作者心中对亲人，对家乡，对大自然的爱

淋漓尽致地展现出来。我们在读文时不仅要体会作者的情感，更要分析作者是用什么方法来表达情感的。文章中多次运用排比，好处就是能增强韵律感，更加富有感染力。 四、小练笔 虽然我们不是渔家的孩子，虽然我们没有生长在海边，我们的眼中无法流动着海，但是我们的心里可以装着海宽广的胸怀、永恒的生命力。生活中也有让我们热爱的事物，比如我们的学校，动笔运用排比表达对学校的热爱。