17 秦陵兵马俑第一课时评课稿

17 秦陵兵马俑

【教学目标】

1、

运用已学过的方法理解“享誉世界、惟妙惟肖、举世无双、绝无仅有”等词语。

2、

能正确、流利地朗读课文。在读懂内容的基础上，感受作者是如何把兵马俑“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点写清楚的。

3、

学习针对课文内容提出问题，并试着解答。

4、

感受中华民族悠久历史文化，产生民族自豪感。

【教学过程】

一、

揭示课题，激发兴趣

1.揭示课题

师：今天，老师想带大家去参观一个世界著名的景点，它被誉为世界第八大奇迹，那就是-------秦陵兵马俑。

（1）板书：俑

师：小朋友们，你们昨天回家都预习过了课文，谁知道俑的意思？那么兵马俑你们知道是什么吗？（板书：兵马俑）

预设:古代殉葬的士兵、战马等雕塑。

(2)板书：秦陵

师：谁再来说说秦陵兵马俑的意思？（补全课题）

预设：秦始皇陵墓中用来殉葬的士兵、战马等雕塑。

小结：是啊，秦指的是秦始皇，陵指的是陵墓。秦陵兵马俑就是秦始皇陵墓中用来殉葬的士兵、战马等雕塑。

（3）齐读课题

2.初步体会兵马俑的恢宏气势。

师：在秦始皇之前，封建最高统治者，都是用活人陪葬的，秦始皇用雕塑陪葬的方法，是历史上的一大进步。

（1）出示图片

师：这是秦陵兵马俑1号坑的图片资料，大家欣赏一下。欣赏完的小朋友请打开书，快速从文中找一找，哪句话描绘了这张图片中的情形。

（2）出示句子：

师：一起读一读，感受一下兵马俑恢宏的气势。

二、

感知文章内容，把握文章基本结构

1、

出示课文的开头和结尾。

过渡：多么规模宏大的兵马俑啊！通过预习，你们有没有从文中找到两句高度赞扬兵马俑的句子。

（1）出示两句话：

齐读第一句话，这句话中哪两个词语告诉了我们兵马俑的地位？

板书并理解：举世无双 享誉世界

师：这两个词重复吗？他们各自是什么意思？为什么？（举世无双的意思是全世界独一无二强调了秦陵兵马俑的独特性，享誉世界的意思是全世界获得称赞，强调了秦陵兵马俑的知名度，所以不重复。）

齐读第二句话：哪个词与第一句话中的举世无双相呼应？

板书并理解：绝无仅有（释义非常少有，只有一个）

师：这句话告诉我们兵马俑的什么是绝无仅有的？

板书：惟妙惟肖（近义词）

2、

课文的开头和结尾概括出了兵马俑的价值与地位，那么哪句话直接写出了兵马俑的主要特点呢？自由读课文2-10节，找一找。

（1）

读读这句话，这句话写出了兵马俑的哪两个特点？

板书：规模宏大

类型众多

个性鲜明

师：这句话还是一句什么句？有什么作用？

（2）

齐读。

三、

感受兵马俑“规模宏大”的特点

1、

出示第二节。

师：下面，我们就来看看作者是如何把兵马俑的规模宏大写出来的。轻声读读这一段内容，想一想这一段中运用了哪些说明方法？

2、

交流：列数据

作比较（有哪些数据？从哪里看出？单单一个一号坑14260平方米，比我们学校还要大很多呢。我们学校＋东林中学两个篮球场已经很大了，更何况是50个篮球场呢！）

3、

指名读，体会规模宏大（数字读重音，让大家感受到兵马俑的规模宏大）

4、

欣赏视频，体会规模宏大（老师带大家一起去欣赏一下规模宏大的兵马俑）

5、

指导朗读。齐读。（现在谁能读好这句话，让大家感受到兵马俑的规模宏大。）

四、

感悟兵马俑“类型众多、个性鲜明”的特点

（一）

交流课文介绍的俑

1、

预习反馈，交流课文介绍的兵马俑的类型。

师：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。请同学们快速读读4-9节，看看课文介绍了哪几种兵马俑？用小圆圈圈出来。

2、

教师简介分类说明。

师：你们看作者运用了分类说明的方法，先介绍了这些兵俑，再介绍了马俑。（板书：将军俑

武士俑

骑兵俑

车兵俑

弓弩手

马俑）再来看看这些不同类型的俑，哪些是详写？哪些是略写？

（二）

指导学习将军俑

过渡：是呀，作者选取了兵马俑中地位最高的将军俑和数量最多的武士俑，这两种有代表性的兵马俑进行详写，其他就略写了，这样文章就有详有略了。

1、

让我们先来欣赏一下将军俑，轻声读一读这一小节，想一想作者描写了将军俑的哪些方面？（板书“身材——装束——动作——神态”描写。）

2、

请四位小朋友来读一读。

3、除了这些描写之外，作者还展开了丰富的想象，（引读）

师：作者从将军俑手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列中这些动作中想到他——生：像是正在指挥身后的军吏和士兵行进。

师：看到将军俑那神态自若的样子，作者又想到他是——生：久经沙场、肩负重任的高级将领。

这种由作者看到的产生的想象叫联想。

4、作者也是从“身材、装束、动作、神态”这几个方面来描写武士俑的，谁来填填空？

5、感悟联想的作用。

师：从武士们个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻中又让作者

想到——生：好像一场大战即将来临啊！

小结写法：这两节作者运用了身材、装束、动作、神态的描写以及产生的联想把将军俑和武士俑写得惟妙惟肖，

显示了他们鲜明的个性。

（三）

学习其他的俑

过渡：兵马俑的类型可不止将军俑和武士俑哦，还有其他的一些俑，挑一种你最喜欢的俑用刚刚学过的描写＋联想的方法来介绍一下。可以用书上的语句也可以自由发挥。（马俑＋联想）

（四）

感受排比句的魅力

过渡：秦岭兵马俑的类型可真丰富啊，不仅如此，他们各自还有着不同的神态呢！

1、

出示第10节，引读。（有的。。。有的。。。有的。。。有的。。。）

2、

这一节也是运用了什么写法？（描写加联想）并且还运用了排比的句式将兵马俑不同的神态写得活灵活现。

3、

每个兵马俑都有各自的神态，请四位小朋友来读一读，让大家感受到他们的神态各异。

4、

抓住省略号进行学习，续写。

这里的省略号有什么作用？他们还会有什么神态，请你用“有的。。。好像。。。的句式”说一说

5、

说得真好，这些兵马俑真是活灵活现啊！怪不得作者说。。。引读后句

（1）你能抓住关键词提问吗？（2）解疑（为什么＋似乎？）

6、

总结，齐读。

因为兵马俑是不会呼吸的，不可能听到呼吸声，用上似乎一词表达想象的情景，写出了兵马俑栩栩如生的样子。

7、齐读

五、

总结全文

总结：今天，老师带领大家参观了秦陵兵马俑，看到了古代劳动人民的智慧结晶，让我们怀着崇敬的心情一起再来读读这两句话！

板书：

规模宏大

举世无双

享誉世界

绝无仅有

惟妙惟肖

17、秦陵兵马俑

将军俑

武士俑

类型众多

骑兵俑

个性鲜明

车兵俑

弓弩手

马俑