17 秦陵兵马俑课件配套优秀教案案例

17、秦陵兵马俑

王

静

教学目标：

1、通过学习课文，了解“举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文

物”，激发民族自豪感。

2、独立认识本课生字，理解“举世无双、享誉世界、惟妙惟肖、绝无仅有”等

词语。

3、感情朗读课文，从感受兵马俑的类型众多、个性鲜明入手，认识它的举世无双、历史价值。

4、指导学生在阅读过程中体会作者抓住特点描写，合理联想的写作手法，并学习运用。

5、运用合适的方法背诵第10节

一、谈话引入：

1、师：秦陵兵马俑是中国历史上第一位皇帝秦始皇陵墓中的陪葬陶瓷人像。上一节课，我们已经随着作者的文笔进入了那千年的传奇，现在，老师请大家用一个词语形容以下兵马俑。（ ）的兵马俑

2、读句子（1）举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。

（2）马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

3、上节课我们了解了兵马俑的规模宏大，你还记得作者是运用什么手法来向我们展示兵马俑的规模宏大的吗？（列举数据）

老师考考你们是否还记得这些数据：

师引读，这几个数字是写出了兵马俑的（面积大、数量多），难怪作者说是（规模宏大）

二、学习课文4-10节

我们这节课的任务要体会兵马俑的类型众多，个性鲜明

1、师：让我们走近些，去欣赏这类型众多，但个性鲜明的兵马佣。请六个学生读（4~9节）完成填空

兵马俑类型众多，有（ ）、有（ ）…（生回答）

2、师：默读读课文4-10节，选一个自己喜欢的兵马俑细细读一读，并想想从那些描述中看出他个性鲜明。

A.将军俑：

（1）

出示句子，（男生读）思考作者抓住将军俑的哪些方面来描写？（身材、然后是

1

装束，接着写动作，最后写他们的神态。）

（2）

从哪些词句中看出他是一位将军？

（3）

看着他那（ ）的样子，又会让你联想到什么呢？（战功赫赫、经验丰富、沉着冷静、一定会奋勇杀敌、带领士兵取得胜利、）

师小结：正是这样的表达方式，让我们感受到了将军佣的个性鲜明、惟妙惟肖。(齐读)从你们的朗读中老师仿佛看到了一个坚毅果敢的将军形象。

B.武士俑：

（1）和将军俑不同，是前线战场上的英雄。作者通过仔细观察发现武士俑的装束与将军俑完全不同。看，他身上穿着（ ），套着（ ），脚上（ ），头发（ ）。

（2）把将军俑和武士俑进行比较：这样的武士俑身高1、8米左右，这是他们的平均身高，最高的达到2米。这在整个世界上都是绝无仅有的。（师请学生站在椅子上感受高度）高大威猛，战斗力强！体会个性鲜明。

（3）作者通过动作、神态把武士俑写活了。加入你的联想

C．接着骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑也将登场！

（骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑）有关小结朗读，学生自己谈谈体会

马俑：它那跃跃欲试的样子也让曾来中国参观的美国克林顿总统联想到，我真害怕马的前蹄会不会伸出来踢我一脚。它那跃跃欲试的样子又会让你联想到什么呢？对，这就是我国雕刻艺术的伟大魅力。

D．看录像

同学们看就是这样的武士他们排着整齐的队伍出发了，大军浩浩荡荡，所向无敌！（看媒体）望着这支大军，你又会产生怎样的联想呢？（打胜仗，凯旋而归，尽忠报国）同学们的联想，让我们看到了一支精锐的秦国大军。

3、师小结：同学们，你们发现没有在那么多的兵马俑里作者再写将军俑、武士俑时花了最多的笔墨、写的最仔细，你们觉得这是为什么呢？（有详有略，这样才能使文章层次清楚、主次分明）

4、学习第10节，指导背诵

师：同学们，在出土的近8000多个栩栩如生的兵马俑，大到身体结构，小到头发、眉毛，都精雕细刻，竟找不到两个一模一样的，真是太不可思议了。每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品，让我们再来仔细端详一下。

（1）自己读读这一小节，想一想这一小节的描写有什么规律？（从动作、神态到联想）

2

（2）师引读

（3）指导背诵：抓规律、借助图片、抓关键词（方法）同桌两人互相背一背

（4）指名—齐背

（5）质疑：为什么会听到轻细的呼吸声？（逼真）

五、小结

望着这些惟妙惟肖地模拟军阵排列的兵马俑，望着这古今中外雕塑史上绝无仅有的兵马俑，使我们不得不再次惊叹，不得不为那些能工巧匠的精湛技艺所折服，难怪课文中说（媒体）作为一名炎黄子孙，作为一名华夏儿女，我骄傲，我自豪！

六、读写结合，进行语言实践。

（1）请学生选择一个最感兴趣的陶俑，在仔细观察之后，模仿课文4、5节的写作方法把他的外貌、动作、神态写具体。

（2）背诵课文第10节

板书：

举世无双、享誉世界 规模宏大（列数字）

17、秦陵兵马俑

惟妙惟肖、绝无仅有 类型众多、个性鲜明

（动作、神态、联想）

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