温故知新ppt课件课堂实录

《语文百花园四》教学设计（详细解读）

深度解教材

“语文百花园四”安排了“温故知新”“语文大课堂”和“习作”三个栏目。在“温故知新”中编排了“引用名句名言”，引导学生体会引用名句名言的好处，教学时可以引导学生反复读一读列举体会引用名句名言的好处，再根据语言环境，选择恰当的名句名言填入句子里；“拓展与交流”，引导学生交流学习本单元一个个充满民族正气的故事后的感想，教学时先让学生认真阅读提示和对话，并回顾自己在学习本单元的五篇课文时有哪些收获和感想，再同学交流，畅所欲言；“阅读平台”，要求学生阅读短文《诗中“秋”》，学习一些读诗的方法，教学时也可引导学生交流自己平时读诗的体会和方法，最后让学生选一首自己喜欢的诗，朗诵给大家听；“积少成多”，要求学生诵读陈毅的诗《青松》，在读背中了解这首诗描绘的意境，感受作者的思想感情。“语文大课堂”，要求学生以“正确使用祖国语言文字”为主题，开展一次语文实践活动。“习作”要求

学生以“调查中的‘小插曲’”为内容，记叙自己在调查中遇到的事情，写完后让学生认真修改自己的习作，同学之间也可进行交流，互相征求意见，完善习作。

知识与能力

1.引导学生体会引用名言的好处，能够在具体环境中引用名言。

2.在拓展交流中，加深对课文内容的理解与感悟，培养学生民族精神。

3.在语文实践活动中，加强对正确使用语言文字重要性的认识，提高正确使用祖国语言文字的自觉性。

4.记叙一件在调查中遇到的事情，表现出自己的苦楚或者快乐。

突破重难点

重点：体会引用名言的好处，能够在具体环境中引用名言。

突破方法：引导学生反复读一读，列举体会引用名句名言的好处，再根据语言环境，选择恰当的名句名言填入句子里。

难点：记叙一件在调查中遇到的事情，表现出自己的苦楚或者快乐。

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突破方法：先要引导学生弄清楚习作的要求，然后引导学生选择材料时，要注意选择值得自己思索或让自己触动的事情，在写这件事的时候，注意写清楚事情的起因、经过、结果和重点场面，表达出这件事给自己带来的思索或触动。

教法与学法推荐

教法：运用自主学习法体会名言引用的好处，利用练习法巩固所学知识，用讨论法进行拓展交流，实践法用于“语文大课堂”。

学法：反复体会课文句子的特点，并学以致用多多练习；运用朗读讨论法交流积累语文知识；“语文大课堂”要切实调查总结得出结论。

师生齐准备

教师：课文中涉及到的例子、讨论提纲、作文要求。

学生：搜集名人名言、本单元各课文的心得体会、课下实践材料。

课时巧安排

3课时

第一课时

课时目标

1.体会引用名言名句的好处，学会引用名言名句。

2.拓展交流对本单元课文的感受。

3.阅读文章，学习读诗歌的方法。

4.背诵《青松》，理解作者表达的思想感情。

教学过程

一、引用名言名句

导语：同学们在读文章时经常会遇到引用名言名句的情况，那为什么人们都喜欢引用名言名句呢？今天我们就来体会一下引用名句名言的好处。

1.小组合作读句子，体会好处。

2.班内交流。

（1）“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”

意思是：自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心光照青史吧。通过引用，更表现出文天祥的铮铮铁骨，耿耿忠心。

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（2）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

意思是：人都难免一死，但死的价值之不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。这是***主席《为人民服务》一文中，引用司马迁的话，这句话是告诉大家张思德为人民利益而死，重于泰山，把高深的理论诠释得透彻、易懂。

（3）“台上一分钟，台下千日功。”

意思是：在舞台上一分钟的精彩演出，在台下要付出多日的心血。京剧演员盖叫天为练出眼睛圆睁，在眼皮中间支火柴棒；为腿部挺直，走路时在腿弯处绑削尖的竹筷子，可见成绩取得来自于苦练。通过引用，使表达的意思更为清楚、明白。

3.小结：从以上例子我们可以看出，引用名言不仅可以让语言变得形象丰富、深刻，把意思说得更加清楚明白、生动具体，甚至能把高深的理论诠释得透彻易懂，使人受到启迪和教育。那么同学们做一做教材第99页的几个练习题，体会名句名言的作用。

4.学生填空，教师巡视指导。

提示：先要弄懂列出的名言名句的意思，再根据语言环境，选择恰当的名言名句填空。

5.讨论交流，汇报内容。

（1）每逢佳节倍思亲，在那个难忘的中秋之夜，身居美国的钱学森是多么思念亲人、思念祖国啊！

（2）不论清早、夜晚，不论往东往西，我在这条长长的胡同里走着的时候，总听见寓所斜对面高楼窗户里，传出一阵阵好听的琴声——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！这弹琴的人真是拳不离手，曲不离口啊！

（3）爱国华侨陈嘉庚先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。为了孩子的未来，为了祖国的振兴，他毫无保留地献出自己辛辛苦苦挣来的钱，为家乡兴办学校，自己却过着俭朴的生活。

【设计意图】通过小组合作讨论交流理解引用名言名句的好处，并在具体的语境中运用，达到学以致用的目的。

二、拓展与交流

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过渡：学习了本单元，我们认识好多仁人志士，对他们的事迹感动不已，现在就来谈谈我们的感想吧！

1.小组交流分析“拓展与交流”中的对话，看看分别从哪几方面做了分析。

归纳：体会品质和读法；积累名言名句；体会表达方法；学会查阅资料。

2.引导学生回顾5篇课文，选择适当的角度，想一想自己的感受，组内交流。

3.班内交流收获，集体评价，教师点评。

【设计意图】通过拓展交流加深对本单元课文的理解，并起到梳理巩固的作用，同时也锻炼学生总结分析的能力。

三、阅读平台

1.要求：读文章后面的题目，带着问题阅读文章，用笔画出答案。

2.学生阅读后，小组交流收获。

文中涉及到的读诗方法有：

（1）联系生活实际想象诗歌描写的意境。

（2）比较同一类型不同写法和不同情感表达方式。（3）结合诗人的境遇理解诗意。

3.请学生选一首喜欢的诗，朗诵给大家听。集体评价，教师点评。

【设计意图】通过阅读短文让学生感悟到读诗的方法，并能够学以致用。

四、积少成多

过渡：本次“积少成多”让我们读背的是无产阶级政治家、军事家、著名诗人陈毅写的《青松》，大家边读边体会诗歌的意境，并有感情地朗读。

1.教师范读，学生小声跟读。

2.学生练读，熟读成诵。

教师引导学生体会这首诗：作者借物咏怀，表面写松，其实写人。写人坚忍不拔、宁折不弯的刚直与豪迈，写那个特定时代不畏艰难、雄气勃发、愈挫弥坚的精神。

【设计意图】通过朗读的训练指导，背诵、《青松》这首诗，从而体会诗歌的意境。

五、课堂小结

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本节课同学们体会了引用名言名句的好处；拓展交流了对本单元课文的感受，还学习了读诗歌的方法，背诵《青松》并体会到作者表达的思想感情。请同学们课下预习“语文大课堂”，做好素材积累工作。

第二课时

课时目标

1.加强学生对正确使用祖国语言文字重要性的认识，提高正确使用祖国语言文字的自觉性。

2.引导学生为促进在社会用字中落实汉字规范化的要求做出自己的贡献。

3.锻炼学生的实践能力，培养学生的社会责任感及与人合作的精神。

教学过程

一、调查准备，找出主题

导语：在日常生活中，我们经常看到一些常用的汉字被错用、滥用、误用，在我们的语文学习中，各种误读字和语病也屡见不鲜。今天让我们以“正确使用祖国的语言文字”为主题，开展一次语文实践活动。

1.出示问题，学生讨论：

（1）我们日常生活中哪些地方会出现错用汉字的情况呢？

（街头广告、宣传栏、告示、书刊、电视、网络、同学的作文、作业等。）

（2）你确定哪些为调查对象？

示例：街头广告、宣传栏、告示、书刊、同学作文作业。

2.小结：根据以上讨论制订出调查主题，然后展开实际调查采访。

【设计意图】本环节目的是让学生确定活动主题及调查对象，培养有计划性地行动的意识。

二、调查与采访

1.调查与采访。

学生组成小组，走进商店、大街、学校等地寻找调查对象，进行调查和采访。

2.出示注意事项：

（1）制定好调查计划，确定调查对象和路线。

（2）找到用错的字，要及时记录时间、地点，也可以拍照保存数据。

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【设计意图】本环节重在锻炼学生的实践能力，培养社会责任感及与人合作的精神。

三、整理与分析

引导：把调查到的资料进行汇总、对比、分析和整理填入表格中。

1.教师发放调查报告表格，学生以“正确使用祖国文字”为题写一份表格式的研究报告。

提示要点：一是将调查到的使用语言文字不正确、不规范的情况，按误读字、别字、语病、使用不规范等类别进行分类；二是对各类问题进行分析，找出误读字和错别字出现的场合和人群及产生这些问题的原因。

2.讨论交流：一是在班上交流各自的调查和分析；二是针对使用语言文字不正确、不规范的现象，提出自己的意见或建议。

【设计意图】本环节重在培养学生分析概括的能力，以及学生口头表达并书写记录的能力。

四、课堂小结

1.小结：我们通过这次语文实践活动，认识到了正确使用祖国语言文字的重要性，提高了大家正确使用祖国语言文字的自觉性。今后我们要留心观察，及时纠正，为促进在社会用字中落实汉字规范化的要求做出自己的贡献。

2.布置作业：整理语文实践活动资料，为“习作”做好准备。

第三课时

课时目标

1.写一篇作文，记叙在语文实践活动调查中遇到的事情。

2.题目自拟，写明事情的起因、经过和结果，重点突出，主题鲜明。

教学过程

一、明确要求，审清题意

导语：同学们在“正确使用祖国语言文字”的语文实践活动中表现得很好，那么我们就以此次活动为素材写一篇文章，大家先来审清题意。

1.学生自读题目要求，讨论注意要点。

2.师生交流，分享收获。

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（1）题目的命题方式？

（命题一般有三种方式：命题作文，半命题作文，自命题作文。本次习作要求写的是自命题作文。）

（2）那么自命题作文应该注意什么呢？

（作文拟题很有讲究，一般是表现主题或概括内容，必须言简意赅，给人以画龙点睛之感。）

（3）作文的内容范围：这次习作以“调查中的‘小插曲’”为内容，写在本次语文实践活动中遇到的一件事情。

（4）写作要求：文章要反映自己在调查中遇到的苦楚或快乐。

【设计意图】通过讨论交流的方式让学生知道题目的具体要求和命题方法，培养学生审题的好习惯。

二、互助交流，讨论写法

1.课件出示讨论提纲。

（1）选择材料时，要注意选择值得自己思索或让自己触动的事情，这件事引起了自己的感情变化，值得回忆。

（2）在记叙这件事情时，注意把事情的起因、经过、结果写清楚，要着重写自己想描述的重点场面。

（3）要通过具体事例写出这件事给自己带来了怎样的思索和触动。

2.分组讨论，合作交流。

（1）选择自己感受深的故事，真实地记述下来。

（2）抓住事情重点写一两件，详略得当。除了写自己感受深的内容，还要适当穿插自己的想法。

（3）要选择适当的叙述顺序，如事情发展、时间先后等，记述自己的故事。这样文章就显得更有条理，别人看了自然也会清楚明白。

【设计意图】通过讨论交流，明确写作思路和写作要点，为顺利写作奠定基础。

3.范文引路，体会写法。

（1）课件出示范文：

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生活中的错别字

①“4月13日，‘晚间新闻’标题字幕‘韩国森林大火危及核电站’中将‘危及’错写成‘威及’。”

②“4月16日，‘新闻联播’介绍山东邹城村民恳谈会时字幕将‘毕竟’错写成‘毕竞’。”

③看着上面的这两则消息，我内心无比愤怒。你呢？你是否会觉得：难道我们的生活中就是处处充满了错别字，处处充满了错误？

④我的回答是：“是的”。你若留心观察社会上的每一个角落，一定就可以搜刮出一两条错误信息

来。这说明了什么？或许会有大多数人会这么说吧：“唉呀，没关系啦！什么跟什么嘛，不就是一两个错别字吗，这点儿小错误还算错误？再说了，谁不犯点儿错误啊？”但如果你有这种想法的话，我就得郑重其事地批评你两句了。其实大意马虎点一看也就过去了，没什么大碍，但你若仔细回想，就会明白：这不正是在危及社会吗？

⑤我邻居家的大姨妈是个农民，学历仅仅有三年小学，虽然文化并不怎么样，但也没少看新闻联播，几乎天天晚上都看，有一次看到个“密秘”，觉得挺新鲜，便歪歪扭扭的把“密秘”记到了纸上。改日忽然想了起来，问熟人是什么意思，竟没人能答出来。

⑥谁能答出来？先放下字幕打错了不说，我倒想问问：那些幕后制作人们到底有没有认真地去工作？荧屏错字事虽小，但却关系着我们中国，我们中华民族的颜面！当这被一个中国人看到了，他会觉得祖国失去了光，他的脸上也就没有了彩；若是有个外国人在看，上千万个中华民族的“炎黄子孙”将会是多么丢脸啊！

⑦这些错别字，竟然可以把一个好孩子变孬了！

⑧一个小学生看电视时发现一个错别字，便对妈妈说：“我要打电话给电视台说。”那位妈妈说：“没事儿，写对写错都无所谓，只要你明白就好。”于是那个小学生便常在作业中写错别字，弄得最后连他自己都不知道自己写的是什么了。

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⑨在整个事件中，妈妈和小学生都被错别字所迷惑了。妈妈是觉得：对、错管它的呢！反正电视台都播错了。我们弄错了又有什么关系？而小学生正是受了妈妈的“指引”，才走进了误区。

⑩可见，荧屏错别字的存在与否实在太重要了。

⑪那么，你是愿意让它存在，还是让它灭亡？

句段赏析：①通过举出真实事例，开门见山，直接入题，吸引读者的注意力。

③加上自己的感受，使文章具有思想性。⑤用具体事例来表现主题，令人信服。⑧继续列举例子说明人们对待错别字的态度。⑪结尾点题，耐人寻味。

总评：文章行文语言简练，铿锵有力，夹叙夹议，突出了生活中使用错别字的危害。作者在文章中用两个具体的有关错别字的事例，说明了错别字主要是由于人们不重视的态度造成的，挖出了错别字出现的原因。文中详略得当，主题鲜明，结尾质疑点题，耐人寻味。

（2）学生读例文，讨论文章特点，谈收获。

【设计意图】本环节目的是通过阅读点评例文，让学生体会作文的写法，做到学以致用。

三、完成习作，指导修改

1.学生自主写作。

过程提示：习作中要首先列出作文提纲。然后依据提纲，完成初稿。

2.指导修改，完善习作。

小组交流互改，出示修改提示：

（1）文章是否写明了事情的起因、经过和结果。

（2）是否表现出自己实践活动中感受到的苦与乐。

（3）检查文章中有没有用错的标点，有没有错别字和病句。

3.学生自我修改，完成终稿。

【设计意图】本环节遵循独立完成互批互改的原则，让学生取长补短，从而使作文水平快速得到提高。

四、课堂小结

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本课同学们把在语文实践活动调查中遇到的事情，生动有序地记叙下来，写成了一篇作文，并进行了认真修改，我感觉同学们对于写叙事类的作文都有了很大进步。请同学们在课下把自己的习作抄写在作文本上，再搜集一些类似的好文章读一读，争取获得更大的进步。

教学反思

本次百花园以学生的自主学习为主，教师的讲解为辅，真正突出了学生在教学中的主体地位。在学习引用名言名句时，教师先让学生分析课文例句中名言名句的意义，再讨论其好处；这充分发挥出了学生的主观能动性，锻炼了他们的分析能力。在拓展交流本单元内容时，教师先让学生分析课文例句的感受角度，再发挥自己的想象，畅所欲言，这既保证了学生意见的自由发挥，又引导他们分析课文的角度方法，避免了片面、肤浅的解读。在阅读和积累诗词时，教师主要以学生的读背为主，不做过多的讲解，锻炼了学生的自学能力。教学“语文大课堂”，教师先让学生制定计划，再给学生充分的时间进行调查，最后整理分析，基本达到了教学目标。

在教学“习作”的时候，教师发觉给学生讨论写法的时间还不足，部分学生没有真正地从中受到启发，下次教学，应该照顾到大多数学生，给他们更加充足的时间讨论，使每个学生都有内容可写，知道怎么写。

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