1 稻草人优秀教学设计说课稿

稻草人

教学设计

绥中县网户满族乡学校

马小云

课题

教学

1、稻草人

课型

精读课

课时

第一课时

知识与能力：学习并掌握本课的11个生字；理解“勉强、白喉、褐色、挽救、祸事、沉甸甸、直挺挺”等词语；正确地朗读课文，把握课文的内容；学习1—2自然段。

过程与方法：采用自主探究的方法，理清文章的脉络，给文章分层次。

目标

情感态度与价值观:

初步感知稻草人尽职尽责的高贵品质。

教学学习本课生字和词语，正确地朗读课文，把握课文的内容。

重点

教学了解课文的内容，理清文章的脉络。

难点

核心课文的主要内容是什么？给文章划分层次，思考：每部分都写了什么？

问题

教学自主导读法。

方法

教学

环节

教学活动

学生活动

设计意图

激发学生学习的热情。

让学生养成良好的预习习惯。

引导学生有目地的去学习。

预留

1、同学们，你们谁见过庄稼里的小人，给大家能介绍一下他学生回答。

汇报

是用什么做的吗？

。

3ˊ

2、板书课题《稻草人》

齐读课题。

展示课前搜集的资料。

3、引导学生交流课前预习搜集到的关于叶圣陶的资料。

出示自学提示： 问题1、用自己喜欢的方式把课文读准、读通顺，不理解的词语，找一名同学读导出示联系上下文或查字典理解词语的意思。

学提示，明确任用自己的语言说说课文的主要内容是什么？试着把课文分务。

3ˊ

2、成三部分，思考：每部分都写了什么？

自由读文，充分自学。在课文中标划，批注。

体现了学生的主体性。

自主组织学生自学，再小组交流。教师巡视学情。

探究8ˊ

交流1、检查生字新词。

完善（1）引导学生汇报。

18ˊ

（2）教师出示文中的生字新词卡片，指名读一读。

（3）教师重点强调：“懒、穗、橘、褐”四个字。

2、检查反馈“直挺挺、挽救、沉甸甸”等词语的意思。

3、指名按自然段轮读课文，检查课文读通的情况。

引导学生在朗读中结合语境帮助学生理解、交流词语的意思。

4、用自己的语言说说课文的主要内容? （课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，他非常尽责任，也非常爱他的主人。一天夜里，他在田里看到稻子度长出了新穗，很替主人——一个可怜的老太太——高兴。就在这时他发现一个小蛾飞来，在稻叶上下了很多子，稻草人无比惊恐，他焦急地向主人发出警告，但没有读词语。

交流对词语的理解。

逐段朗渎课文。

自由汇报课文主要内容。

学

给学生自主探究的时间，让学生初步与文本对话，整体了解课文的主要内容、层次脉络，扫清文字障碍。为进一步深入理解奠定基础。

初步了解稻草人的外貌。

进一步了解稻草人效。愁闷使他憔悴得像个病人。过了几天，蛾卵变成了肉虫，

吃光了稻叶，稻草人为白白付出辛苦的主人深感痛心。）

5、引导交流课文的层次脉络。

第一部分：（第1、2自然段）写农人做的稻草人整天整夜站在田地里，尽职责。

生汇报，集体分析总结概括段意。

第二部分: (第3-8自然段)写一天夜里，稻草人在稻田里看

着新抽穗的稻子长势很好，很替可怜的主人高兴；当他看到一个小蛾飞来，在稻叶上下子时，因无法把即将发生的祸事告诉主人而焦急、发愁。

第三部分：（第9自然段）写鲁迅回忆和闰土第一次见面时的情形。

6、追加问题：稻草人长什么样子？快速浏览课文1、2自然段，画出相关的语句。

学生结合课文内容回答。

学生找到句子后回答。

点拨1、课文运用什么方法介绍稻草人的样子和结构的？

的样子和结构。

深入（描写的方法：先整体后局部，从上到下细致地描写了稻草学生思考后回答。）

2ˊ

人的样子。2、追加问题：从农民制作稻草人的材料可以看出农人的生活怎么样？

进一步了解农人的生活状态。

思考后找同学回培养学生的思考能拓展1、说说稻草人给你留下了怎样的印象？（适当板书）

其他同学补充力和分析问题的能反思（师强调预设：作者分别用牛和狗与稻草人进行对比

，鲜明答，）

2ˊ

地表现出稻草人尽职尽责。2、指导学生有感情地朗读课文1、2自然段。

完善。

找2名同学读稻草人尽职尽责的句子。

力。

基础1、比一比，组词语。

检验学习成果，促进学生基础知识的学习。

积累词语。

指名回答。

训练 肌（ ） 喉（ ） 褐（ ）

3ˊ

肤（ ） 候（ ） 歇（ ）

2、照样子，写词语。

沉甸甸：

（ ）

（ ） （ ）

安安静静：（ ）

（ ）

（ ）

学生写词语。

课堂总结，为下文延展教师总结：通过这节课的学习，我们知道了稻草人尽职尽责学生倾听、体会。提升的高贵品质，那么农人的稻子会不会丰收呢？下节课我们再1ˊ

继续学习。

的学习做好铺垫。

板

书

设

计

反

思

1、稻草人 非常尽责任 忠于职守

升

华